参加对象

全体数学教师

活动目的

1.以《7 的乘法口诀》为载体，剖析二年级乘法口诀教学中“情境创设——口诀推导——记忆应用”的关键环节，提炼适合低年级学生的口诀教学策略，为同类课程提供参考。

2.观察学生在口诀探究中的参与度与思维表现，分析教师如何通过互动设计突破“口诀记忆难、应用不灵活”的问题，提升教研组教师低年级计算教学的设计与实施能力。

活动过程：

一、课堂观摩环节（时长：40 分钟，秦梦璐老师执教）

情境导入：用PPT展示七巧板拼出的7种图案，提问“拼1个图案用7块板，拼2个、3 个需要多少块？”，激发学生探究兴趣，引出“7的乘法”。

口诀推导：引导学生用加法计算“7×1=7”“7×2=14”…，结合“7 个 7 相加”的直观图示，自主尝试编口诀；秦老师巡视指导，纠正“四七二十八”等易混口诀表述，师生共同梳理并板书完整口诀。

记忆与应用：开展“口诀接龙”（师说“五七”，生接“三十五”）、对口令游戏，强化记忆；出示应用题（1个星期7天，3个星期多少天？），引导学生用口诀列式解答，联系生活深化应用。

总结回顾：带领学生齐读口诀，回顾从加法到口诀的推导过程，鼓励学生课后用口诀解决生活中的数学问题。

二、课后评议环节（时长：40 分钟）

秦老师反思：情境创设贴合学生兴趣，但部分学生对口诀的关联理解不足，后续需加强直观演示。

组员评议：肯定游戏化记忆、生活应用题的设计，建议增加口诀规律探究；补充错题对比（如“四七二十八”与“三七二十一”），减少混淆。

总结计划：教研组长总结低年级口诀教学需“情境引、自主编、游戏记、生活用”；后续整理教学案例，下次教研聚焦“乘法口诀的跨单元应用”。