参加对象

二年级全体语文教师

活动目的

研讨第二单元，引导学生在不同语境中识字学词。

活动过程：

一、单元学情分析

本单元是识字单元，四篇课文分别以“场景”“树木”“动物”“农事”四个主题串联起了本单元的生字，旨在引导学生在不同的语境中识字学词。语文园地中部首检字法的学习旨在帮助学生更好地自主识字。本组课文的学习，能够让学生亲近自然，初步感受大自然的美好，激发学生对大自然的喜爱之情。

二、单元教材分析

本单元课文内容都是大自然中的场景、事物。《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中,勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木,通过对不同树木的描述让学生了解它们的基本特点:《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识：《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。

三、单元结构框架

《场景歌》把语义相关的数量词分类集中在四个不同场景中,勾勒出一幅幅清新生动的风景画，画面中出现的事物，是不同地域学生出游时可以看到的场景；《树之歌》介绍了祖国大江南北常见的树木,通过对不同树木的描述让学生了解它们的基本特点:《拍手歌》是根据传统歌谣改编的一首富有时代气息的儿歌，通过有趣的拍手游戏，渗透保护动物的意识：《田家四季歌》展现了乡村美丽的四季景色，介绍了一年四季的农事活动，歌颂了勤劳朴素的生活。

四、重点课例

《田家四季歌》

五、教学反思

张勤仙：游戏互动,增强趣味，通过拍手游戏的方式引入课文，让学生在欢快的氛围中进入学习，极大地提高了他们的学习积极性。

徐春波：多种形式朗读，采用了范读、领读、自由读、同桌对读、小组读等多种朗读形式，使学生在反复朗读中熟悉课文，加深对生字的记忆，同时也感受到了儿歌的节奏和韵律之美。

赵华：巧妙识字教学，结合生字的特点，运用了字理识字，偏旁识字、归类识字等方法，帮助学生轻松地理解和记忆生字，提高了识字效率。

王媛：要重视教师的范读作用，采用多种方式引导学生充分朗读，通过倾听、模仿和比较，不断提高朗读能力。

仇冬萍：教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频，丰富学生对自然现象的认知，以便更好地理解课文内容，在正确朗读课文的基础上，鼓励学生仿照课文中简单的短语和句式，表达自己对大自然的喜爱之情。