参加对象

五六年级英语教师

活动目的

1.五年级Unit 1教学设计与课件共享

2.六年级写作教学策略研讨

活动过程：

主题意义引领下的小学英语单元写作教学策略

1.聚焦主题，激活旧知

新课标指出， 教师要有意识地为学生创造主动参与和探究主题意义的情境和空间，使学生获得积极的学习体验。为激发学生写作热情，唤醒已有知识经验，教师可以结合单元主题为学生提供一个具体化、生活化的情境。在执教本课时，教师根据六年级学生即将毕业离校的真实情境，创设" 梦想之瓶" 这个任务主线，为后续开展写作教学做好浦垫。

2.立足主题，开拓思维

有效的课堂提问是发展学生思维能力最为直接的方式。教师提出一系列递进式的问题，引导学生运用本单元核心句型交流自己的梦想。创设手臂受伤的Mary 这一人物形象，引导学生提出What？Why? How? 三个问题，以问题为引领，回顾与主题相关的核心语言，为主题意义的表达做好充分准备。

在主题意义引领下的单元写作教学中，教师应围绕主题设计问题链，促使学生在交流讨论、自主探究的过程中夯实语言基础知识，建构基于主题的结构化知识，打开写作思路，推进思维的发展。