参加对象

二年级语文教师

活动目的

激发学生趣味识字和写字的兴趣。

活动过程：

一、识字教学的现状分析

识字和写字是二年级的教学重点。学生随着年段上升，教师就会发现学生错别字百出，同音字和形近字很难区分；结构较难的字不会写，爱用拼音来帮助习作。这样的状况，归根结底是在低段识字时没有掌握很好的学习方法。

二、趣味识字的意义

《新课程标准》在“课程基本理念”中规定:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。识字作为语文的重要组成部分，理应肩负起这一责任，因此，教师开发趣味性的教学方法，以趣为眼，调动学生学习的积极性，让他们真正享受到学习语言文字带来的快乐。

三、趣味识字的主要策略

（一）图解识字法

（二）“拼玩”识字法

（三）比较识字法

四、反思

张勤仙：趣味识字可以很好的激发学生学习的兴趣，让课堂氛围变得生动有趣。

王媛：学生对一个汉字要做到“会读、会认、会写、会用”才算真正认识了这个汉字。趣味性识字法使这样固定的识记教学模式更为新颖、有趣。主动学习识字的过程方法，充分运用汉字的规律进行有效识字，才能做到事半功倍的效果。  

徐春波：低段学生缺乏主动识别汉字的能力，想识字形相近的生字对于他们而言显得非常困难。趣味识字将繁琐的识字，变得轻松、快乐，并养成主动识字的习惯，并分散了学生学习的学业负担。

赵华：趣味识字是一种高效的识字教学方法，教师应该熟练掌握趣味识字法，并且大胆去开创更富有趣味的识字教学方法。

仇冬萍：我们教师要以学生为主体，让学生成为课堂的主人。