参加对象

五六年级英语教师

活动目的

1.期中复习课专题研讨，提炼高效复习策略

2.组织学生开展英语手抄报展示活动

活动过程：

大家共同梳理出当前复习课的三大“痛点”：词汇记忆“返生”快：学生死记硬背，缺乏在语境中理解和运用的能力，听写后遗忘迅速。语法知识“理解浅”：规则讲得多，但在真实情境中灵活运用的机会少，一用就错。综合能力“提升难”：听、说、读、写技能训练割裂，复习课难以统筹提升学生的综合语言素养，后进生容易产生畏难情绪。

针对以上问题，各位老师结合教学实例，分享了各自在实践中的“妙招”。

1. 词汇复习策略：从“孤立记忆”到“情境关联”

2. 语法复习策略：从“规则讲解”到“功能运用”

3. 综合技能提升策略：从“技能割裂”到“整体赋能”

4. 分层辅导策略：从“一刀切”到“个性化”

在策略分享的基础上，各年级备课组以一个具体单元为例，现场合作设计了一个15分钟的微型复习课片段。

最后，全体教师达成共识，确立了小学英语高年级复习课的“三原则”：

1.语境化原则：让知识在真实、有意义的语言情境中复现和运用。

2.整合性原则：打破技能壁垒，实现听、说、读、写的融合复习。

3.主体性原则：设计多样化的任务与活动，让学生成为复习课的“主角”。

本次研讨，我们不仅找到了‘金钥匙’，更绘制了‘路线图’。高效的复习课不应是知识的简单回炉，而应是学生知识结构的重构、迁移和创新能力的升华。