参加对象

二年级语文教师

活动目的

研讨第七单元教学

活动过程：

一、单元学情分析

本单元以“想象"为主题编排了《古诗二首》《雾在哪里》《雪孩子》三篇课文，侧重引导学生体会想象之美。《古诗二首》中的想象令人入情入境；《雾在哪里》是一篇童话故事，想象充满童趣；《雪孩子》也是一篇童话故事,其想象美好纯真。本单元课文故事情节生动,充满儿童情趣，从不同方面体现出想象的美好，深受学生喜爱。

二、单元教材分析

本单元语文要素是“展开想象获得初步的情感体验”，《义务教育语文课程标准(2022年版)》第一学段阅读与鉴赏中提出“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象获得初步的情感体验,感受语言的优美”。学生能够边阅读边根据文字的描绘展开想象,体会文字传达的形象之美，获得情感的体验。《古诗二首》可以借助文中插图,引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔；《雾在哪里》可以在理解课文内容的基础上借助课后题,仿照课文句式,发挥想象说话，体会雾的淘气；《雪孩子》可以在学习伙伴的提示下，在想象中续编故事,感受美好的心灵。三种方法循序渐进，在学生的学习过程中体现螺旋式上升。本单元在《雪孩子》一课的课后题中第一次提出了默读的要求,这是一种更常见的阅读方式,能提高学生的阅读速度。本单元处于起步阶段的默读训练,只要引导学生试着做到不出声即可。

三、单元结构框架

《古诗二首》、《雾在哪里》、《雪孩子》、《语文园地七》

四、重点课例

《雾在哪里》

五、反思

张勤仙：课堂上可以让学生边阅读文字边展开想象，体会想象的美好，并借助图片，展开想象。

王媛：引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象、感受文学语言和形象的独特魅力。

赵华：可以组织学生开展角色扮演活动，增强学生的学习兴趣，还能锻炼他们的口语表达和团队协作能力。

徐春波：教师可以多创设情境，引导学生体会语言的魅力。

仇冬萍：在课堂教学中，更加注重引导学生对重点语句进行反复品读，体会其中蕴含的情感。