参加对象

四年级全体数学教师

活动目的

1.交流复习过程中学生的典型问题，及时调整复习侧重点（如强化“混合运算与解决问题的结合”“统计图与实际决策的关联”）。

2.研讨期末模拟测试的命题方向，确保覆盖全册重难点，兼顾基础性与综合性。

3.初步撰写备课组工作总结，梳理本学期集体备课成果与不足。

活动过程：

（一）学生复习典型问题交流与复习侧重点调整

经各教师汇总，复习过程中学生集中暴露两大核心问题：一是混合运算与解决问题脱节，部分学生能熟练计算三步混合运算，但面对含多个数量关系的实际问题时，无法准确梳理逻辑，难以将运算顺序与问题解决的步骤对应；二是统计图应用能力薄弱，多数学生仅能读懂统计图中的数据，却不会结合数据进行简单实际决策，缺乏数据分析与应用意识。基于以上问题，备课组一致确定调整复习侧重点：强化混合运算与解决问题的深度结合，设计含“先求什么、再求什么”的阶梯式应用题，引导学生通过画图、列表梳理数量关系，将运算规则融入问题解决全过程；深化统计图与实际决策的关联，增加“根据统计图数据提出合理建议”“判断哪种方案更优”等实践性题目，培养学生数据分析素养。同时，针对“两、三位数除以两位数”的试商、调商易错点，补充对比练习，巩固计算准确性。

（二）期末模拟测试命题方向研讨

为确保命题全面覆盖全册重难点，兼顾基础性与综合性，备课组明确命题原则：基础题占比70%，聚焦全册核心知识点，包括混合运算的计算、除法的试商与验算、角的度量、直线射线线段的辨析、条形统计图的读图填空等；综合题占比30%，侧重知识点的交叉融合，如将“两、三位数除以两位数”与“行程问题”结合，“角的度量”与“图形的认识”结合，“统计图”与“解决问题”结合。

命题需注重情境的实用性，选取购物、校园活动、生活缴费等学生熟悉的场景，避免抽象题型；同时设置1-2道拓展题，考查学生的逻辑推理与灵活应用能力，确保不同层次学生均能得到充分考查，全面反映复习效果。

（三）本学期备课组工作总结梳理

部分集体备课内容偏重于教学设计研讨，对学生作业反馈与错题整改的交流不够深入；针对学困生的个性化辅导策略研讨不足，缺乏系统的分层教学方案；集体备课成果的共享与二次优化机制不够完善，部分优质资源未充分发挥辐射作用。根据这一不足，我们在后续工作中做以下调整：1.教师根据调整后的复习侧重点，优化个人复习计划。2.分工协作，完成期末模拟测试卷的命题与审核工作，确保试卷符合研讨方向。