《只有一个地球》第一课时教学设计

教学目标

1. 正确认读“晶莹、资源、恩赐、枯竭、滥用”等词语，流利朗读课文。

2. 把握文章主要内容，理清课文从哪几个方面说明“只有一个地球”。

3. 初步体会作者对地球的珍爱之情，建立生态保护意识。

教学重难点

· 重点：理清课文说明要点，把握文章脉络。

· 难点：初步理解“可爱又易碎”的深层含义。

教学过程

一、情境导入，激发兴趣

1. 出示太空俯瞰地球的经典图片，提问：“你看到了一个怎样的地球？”

2. 揭示课题，引导学生齐读后质疑：“为什么说‘只有一个’？课文会告诉我们什么？”

二、初读课文，整体感知

1. 学生自由朗读，读准字音，读通句子。

2. 检查词语认读，重点理解“恩赐、枯竭、滥用”在文中的含义。

3. 默读思考：课文围绕地球讲了哪几个方面的内容？

三、梳理脉络，把握要点

1. 小组合作，寻找各部分关键句，概括内容。

2. 全班交流，形成清晰脉络：

   · 地球的美丽与渺小（1-2段）

   · 自然资源有限（3-4段）

   · 无法移居其他星球（5-7段）

   · 呼吁保护地球（8-9段）

3. 引导学生发现这四个方面如何层层递进地说明“只有一个”。

四、聚焦关键，初悟情感

1. 找出中心句：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”

2. 朗读描写地球可爱的语句，感受语言之美。

3. 结合课文与图片，初步理解“容易破碎”体现在资源枯竭、生态破坏等方面。

4. 带着复杂情感再次朗读中心句。

五、课堂小结与作业

1. 总结：课文从三个方面有力论证了“只有一个地球”的事实。

2. 作业：

   · 流利朗读课文，抄写重点词语

   · 选择一处令你感触最深的语句作简单批注

板书设计

只有一个地球

美丽渺小 → 资源有限 → 无法移居

（可爱） （易碎） （唯一）

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