深耕新教材，护航成长路

2025年秋三年级工作总结

武进区潘家小学  李敏

时光荏苒，2025年度教学工作已近尾声，新年的脚步悄然临近，新教材的落地实践也伴随一整年的教学历程画上阶段性句号。作为潘家小学三年级1班的数学老师，我始终以新课标为指引，立足班级学生学情，在新教材的探索与实践中深耕细作，同时兼顾学生数学核心素养的培育。现将本年度教学工作情况总结如下，为新年教学工作的优化升级筑牢基础。

深耕新教材，筑牢教学根基是本年度工作的核心。三年级数学是小学阶段承上启下的关键，新教材在内容编排上更注重生活化、实践性与逻辑性，既衔接了低年级的基础运算，又为高年级的复杂知识埋下伏笔。拿到新教材后，我反复研读新课标要求，对比旧教材的差异，梳理出核心知识点与能力培养重点，针对班级学生基础参差不齐的现状，制定了“分层教学、精准施策”的教学计划。

课堂教学中，我摒弃传统“填鸭式”教学，结合新教材内容设计生活化场景，让数学知识贴近学生日常。例如在“长方形和正方形的周长”教学中，我带领学生测量教室、课桌椅的边长，通过动手操作推导周长公式；在“乘除法的实际应用”章节，结合购物、分物等生活场景设计习题，引导学生从实际问题中提炼数学模型。同时，针对新教材新增的“数学文化”板块，我融入趣味故事、数学家事迹，让课堂不仅有知识的传递，更有文化的浸润，激发学生对数学的兴趣。

关注学生差异，促进全员进步是教学工作的重中之重。三年级1班学生在数学基础、思维能力上存在明显差异，部分学生运算速度快、逻辑思维强，而少数学生对基础运算掌握不扎实，理解能力较弱。为兼顾不同层次学生，我在课堂上采用“小组合作+个别点拨”的模式，将不同水平的学生合理分组，让学优生带动学困生共同探讨问题、完成练习，既调动了学优生的积极性，又帮助学困生查漏补缺。课后，我为学困生建立专属错题本，利用课余时间针对性辅导基础运算，拆解复杂知识点；为学优生设计拓展习题，引导其进行深度思考，培养创新思维。经过一学年的努力，班级学生数学成绩整体提升，学困生逐步夯实基础，学优生实现能力突破，班级数学学习氛围愈发浓厚。

家校协同发力，共筑育人合力是教学工作的重要保障。新教材的实践的过程中，我深知家庭教育对学生学习的重要性。本年度，我通过家长会、班级群、家访等多种形式，向家长解读新教材的编排理念、教学重点，分享科学的数学辅导方法，引导家长摒弃“重结果轻过程”的误区，注重培养孩子的数学思维和自主学习能力。同时，及时反馈学生在校学习情况，倾听家长诉求，针对个别学生的问题与家长共同制定辅导方案。在家校的密切配合下，多数学生能主动完成学习任务，养成良好的数学学习习惯，为教学工作的顺利推进提供了有力支撑。

反思过往，仍有不足待改进。在新教材的实践中，部分知识点的教学方法仍需优化，对学生思维过程的关注度可进一步提升；少数学困生的转化进度较慢，辅导策略需更具针对性。新年将至，面对新教材的持续深入推进，我将总结经验、补齐短板。一方面，加强新教材与新课标的深度融合，创新教学方法，多采用情境教学、探究式教学，引导学生主动思考、自主探究；另一方面，优化分层辅导策略，精准对接每一位学生的需求，加快学困生转化，助力学优生拔高。同时，持续深化家校合作，探索更高效的协同育人模式，让数学教学更具温度与实效。

                                2026.1.21