参加对象

五六年级英语教师

活动目的

1.备课组学期工作总结与反思

2.讲座

活动过程：

星期四的下午，我们高年级英语组的老师像往常一样聚在备课室里。这次要讨论的是个实际问题：复习课怎么上才更有效？组长先让大家说说最近上课的感受。陆老师说，她发现学生们做单项练习还行，但一到综合运用就犯迷糊。王老师说有些学生一上复习课就提不起精神，总是走神。我也提到，讲了好几遍的语法点，还是有学生记不住。我们传看着学生的作业本，发现很多错误都是反复出现的。有个学生在同一类句型上错了三次，每次都错在同一个地方。这让我们开始思考：我们的复习方式是不是哪里有问题？讨论渐渐深入。我们意识到，可能太注重一个一个知识点的重复，而没有把这些知识点连成线、织成网。我们一起商量着调整的方法。大家觉得可以试试把复习内容设计成一些实际的任务。我们还想到要让学生也参与到复习中来。可以让他们自己整理易错题，或者小组互相出题测试。李老师说：“我们要相信学生，给他们机会自己整理知识。”这个想法得到了大家的认同。我们决定在下周的复习课上，先让学生用思维导图的方式整理一个单元的单词，看看效果如何。讨论持续了一个多小时。最后我们达成了一个共识：复习课要更贴近学生的实际，要让他们动起来、用起来。不是老师一味地讲，学生被动地听，而是一起把学过的知识重新整理、运用。我们各自准备回去调整自己的复习课设计，虽然讨论结束了，但大家还在三三两两地继续聊着刚才的话题。这次备课没有得出什么惊天动地的结论，但我们都更清楚接下来该怎么做了。教了这么多年书，有时候停下来想想为什么教、怎么教，还是挺有必要的。学生们需要的不是更多的练习，而是更好地理解和运用知识的方法。