参加对象

一年级全体数学教师

活动目的

为后续学习20以内数的运算及更大的计数单位奠定坚实基础

让学生经历充分的动手操作和语言内化过程

活动过程：

本次集体备课围绕苏教版一年级上册《认识11～19各数》展开，旨在帮助学生从认识10以内的数扩展到认识11-19这些两位数，理解其作为“一个十和几个一”组成的数概念本质，为后续学习20以内数的运算及更大的计数单位奠定坚实基础。备课组一致认为，这是学生数概念发展的关键节点，教学需从直观操作入手，充分借助计数小棒和计数器两种模型，建立清晰的“十进制”初步表象。教学重点定为使学生理解并掌握11-19各数是由1个十和几个一组成的，并能正确认、读、写这些数；难点在于理解“十”作为一个计数单位的必要性，以及同一个数字在不同数位上表示不同数值（如“11”中两个“1”的含义不同）。大家建议，教学过程应紧扣“先捆后数”的操作活动展开。首先通过“数出10根小棒捆成1捆”的操作，强调整10的物体可以用“1个十”来表示，完成从“逐一计数”到“按群计数”的思维跨越。接着，通过“摆出12根小棒”等任务，引导学生对比“1捆带2根”与“散放的12根”哪种方式更易看清数量，深刻体会“10个一就是1个十”的简便性，并自然引出用“1个十和2个一合起来是12”的数学表达。然后，将小棒的“捆”与“根”对应到计数器的“十位”与“个位”上，借助数位器帮助学生理解位值原理，掌握规范写数。在练习环节，需设计层次丰富的活动，如看图说组成、听数摆小棒、根据计数器写数、寻找生活中11-19的数等，实现从具体到抽象的巩固。备课组特别强调，要注重学生语言的规范训练，鼓励他们用“（ ）个十和（ ）个一合起来是（ ）”来表述数的组成，同时注意纠正读数中“一十X”的错误。通过本次集体备课，大家明确了本课教学的核心是借助直观模型构建“十几”的准确数概念，必须让学生经历充分的动手操作和语言内化过程，为后续学习铺平道路。