参加对象

一年级全体数学教师

活动目的

认识到数学游戏课的组织需要精心的设计

将思维的火花蕴含在每一次出牌与抉择中，让学生真正体验到数学思考的魅力。

活动过程：

本次集体备课围绕一年级数学拓展课《好玩的“抢10”》展开，旨在将学生对10的组成与加减法的理解，通过一个富有思维挑战的策略游戏进行深度应用与升华，在趣味竞技中激发学生的数学思维和推理兴趣，培养初步的策略意识和逻辑思考能力。备课组一致认为，本课成功的关键在于明确游戏是载体，思维发展是核心，要在确保规则清晰、全员参与的基础上，引导学生从“随意报数”向“有策略地报数”转变。教学重点定为使学生理解并熟练运用“抢10”游戏规则，并能在实践中感知到制胜的关键点；难点在于如何启发学生通过观察、记录和反思，自主或在小伙伴的讨论中发现每次报数个数（1-3个）与目标数（10）之间的内在联系，即逆向推导出要想抢到10，就必须先抢到6、2等关键数，从而领悟“制胜点”的规律。大家建议教学流程分三步推进：第一步是直观演示，教师需通过慢速示范并结合实物（如小圆片）或板书进行累计叠加，务必让每位学生清晰理解“轮流报数”“每次可报1个、2个或3个数”“谁报到10谁获胜”的规则。第二步是自由探索，给予学生充足的时间进行同桌或小组内多次对战，教师巡视中重点关注是否遵守规则，并收集不同对局案例。第三步是策略研讨，这是课堂的灵魂环节，教师应展示有代表性的对局记录，通过关键提问如“他最后报出10之前，场上总数是多少？”“你觉得哪一步决定了胜负？”引导学生回顾过程，尝试倒着推想，逐步聚焦到“抢到6就能逼对方进入陷阱”这一发现，并鼓励学生验证和表达。备课组强调，课堂氛围要活跃而有序，要允许不同思维层次的存在，对能说出简单策略的学生给予大力表扬，保护所有学生的参与热情。通过本次备课，大家认识到数学游戏课的组织需要精心的设计，要将思维的火花蕴含在每一次出牌与抉择中，让学生真正体验到数学思考的魅力。