参加对象

一年级全体数学教师

活动目的

明确了本课的核心是将“凑十”的算理扎根于学生心中

确保每个学生都真正理解，为后续学习铺平道路。

活动过程：

本次集体备课围绕苏教版一年级上册《9加几》展开，这是20以内进位加法的起始课，也是学生第一次正式接触“凑十法”这一核心计算方法，其掌握程度直接影响后续8、7、6等加几的学习，因此具有至关重要的奠基作用。备课组一致认为，本课教学的关键在于让学生充分经历“凑十”的探索过程，深刻理解“凑十法”的算理，而不仅仅是记忆计算的步骤。教学重点定为引导学生自主探索并掌握“凑十法”计算9加几，能够清晰地表述“把几分成1和几，9加1得10，10再加几得十几”的思维过程；难点在于理解“为什么要把第二个加数分出1来”，即感悟“凑十”的简便性与必要性。大家建议教学必须从真实情境引入，充分利用教材中的“小猴数桃”或类似情境，让学生产生“如何能算得更快”的心理需求。新知探究环节，要为学生提供充分的学具操作机会，如用小棒或圆片进行摆一摆、移一移，直观展示“从4根中拿1根给9根，凑成10根（捆成一捆），再加剩下的3根，得到13根”的完整过程。教师需结合学生的操作，同步进行规范的板演和语言表述，将直观动作抽象为数学思维。随后，应及时进行算法抽象，引导学生看着算式（如9+4）说出“凑十”的过程，并逐步脱离实物，进行表象思考。练习设计要遵循由扶到放的原则，初期可配合“圈一圈、填一填”的图示练习，帮助学生固化思维路径，再逐步过渡到纯算式的计算。备课组特别强调，要鼓励算法的多样化，并对“接着数”等方法予以尊重，但同时要通过对比，让学生亲身体会到“凑十法”的优越性，从而自觉接受和运用。通过本次集体备课，大家明确了本课的核心是将“凑十”的算理扎根于学生心中，必须放慢节奏，确保每个学生都真正理解，为后续学习铺平道路。