参加对象

六年级全体数学老师

活动目的

单元整体教学设计是什么？该如何设计单元整体教学？

【专家报告】刘正松：单元整体教学设计”的思考与实践

一、单元整体教学设计的问题审视

（一）术语使用的泛华：重视单元整体教学设计

（二）单元理解的困惑       

（三）设计行为的偏差

二、单元整体教学设计的内涵价值

（一）内涵解读

（二）判断剖析

1.整体建构课程内容       2.精准确定学习起点

3.合理规划教学进程       4.对标培育核心素养  

三、单元整体教学设计的一般路径

（一）分析

1.研读教材，厘清核心知识    2.研究课标，对接核心素养

3.研判学情，把握学生现实    

（二）开发

1.构建单元知识结构，提炼单元核心问题

2.明晰单元学业质量，拟定多元评价任务

3.规划单元课型课时，细化课时教学方案

（三）实施

1.真实的情景     2.适切的学具   3.具身的实践