参加对象

三年级全体数学教师

活动目的

聚焦直观教学，以教具与实践赋能《观察物体（二）》认知

活动过程：

（一）集体备课《观察物体（二）》（40分钟）

1.  备课组长带领组员研读教材，明确教学重点是能识别从正面、侧面、上面观察立体图形（长方体、正方体、圆柱等）得到的平面图形，难点是理解“观察角度不同，看到的形状可能不同”，建立立体与平面的对应关系。

2.  结合学情讨论教学策略：以“观察书包、文具盒”等身边物体导入，逐步过渡到标准立体图形；通过“观察实物—想象图形—验证辨析”的流程推进教学；设计小组合作观察环节，强化学生直观体验，统一教学流程与关键环节指导要点。

（二）制作立体模型教具（25分钟）

1.  确定教具制作清单：涵盖长方体（如书本模型）、正方体（如魔方模型）、圆柱（如易拉罐模型）等基础立体图形，以及由多个小正方体组成的组合体模型，确保适配教材例题与练习需求。

2.  分工制作与打磨：各教师根据清单分工准备材料（硬卡纸、胶水、剪刀等），制作可拆分、便于观察的立体模型；集体审核模型的规范性与直观性，对组合体模型进行调整优化，确保课堂观察效果。

（三）规划“从不同角度拍照”实践活动（20分钟）

1.  明确活动目标：让学生通过实际拍照，直观感受从不同角度观察同一物体的形状差异，巩固课堂所学的观察方法。

2.  确定活动方案：设定活动任务为选取校园内的立体物体（如教学楼、花坛、篮球架），从正面、侧面、上面三个角度拍照；分工准备拍照设备（学生自带手机或相机，教师统一管理）与记录单（标注观察角度与对应照片）；设计活动流程（分组选题—实地拍照—整理记录—课堂分享），明确安全注意事项与成果展示形式。