武进区学校和教师发展中心2025—2026学年度第二学期

小学语文教研工作计划

一、指导思想

本学期，我区小学语文教研工作将在区教育局、市教科院的统筹指导下，紧扣《义务教育课程方案（2022年版）》及新课标要求，锚定立德树人根本任务。遵循学生认知发展规律与语文学科逻辑，以“筑牢教学根基、深化课程改革、提升教研品质”为主线，系统推进素质教育区域落地。重点聚焦学习任务群的落地实施与教-学-评一致性，全力塑造“吾有优课”的小学语文教研生态，全面提升学生核心素养。

二、工作思路

（一）强化学习，更新理念，依标教学。

1.深化新课标学习。构建“区域引领+校本实践+线上赋能”三维学习体系，组织教师系统研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》专家解读，关注2025年相关修订要点，重点开展六大学习任务群的进阶式研讨。推动课标理念从“概念认知”向“教学行为”转化，实现新课标、新方案的精准落地。

2.精准落实新教材培训。 

⑴ 教材深度解读：学期初联合市教科院开展新教材培训，以学习任务群为核心，从单篇教学、单元整体设计两个维度，聚焦典型课例进行精准解读，提供可操作的教学建议。各校通过“集体研讨+个人反思”的机制，收集一线教师的实践反馈，提升培训实效性。

⑵ 教学实践研讨：依托协作片、区域、市级三级教研平台，开展新教材落地实践研讨活动，通过“同课异构+主题沙龙”等形式，破解教学难题，提升教师课程执行力。

（二）强化实践，变革方式，推进课改。

1．聚焦核心主题开展专题研讨。以“基于教材单元的小学语文结构化教学实践”为主题。引导各校分学段选择1-2个典型单元，依据任务群核心要义进行统整设计。区学校和教师发展中心组织2次专题研讨，分别展示教材单元的整体设计实施案例以及教材单元中学习园地、口语交际等难点部分的课堂教学，搭建成果交流平台。

2.以课题研究引领课改深化。加强对全区近70项语文课题的支持与指导，定期开展课题研讨、成果交流活动，引导学校扎实积累研究资料，总结实践经验。以省规划课题《小学语文发展型学习任务群的整体建构与融合实施的研究》为抓手，发挥其在理论研究、实践探索上的引领作用，推广研究成果，带动区域课题研究从“经验总结”向“实证研究”提质。

3.探索多元教学模式，优化课堂样态。

⑴深化“教-学-评一致性”课堂改革。在市教科院“全课时30+10讲练一体化”的指引下，聚焦作业设计与课堂评价的科学性，倡导“做中学、合作中学、反思中学”，发掘“双减”背景下的高效能课堂典型案例。

⑵数字化赋能“好课细磨”。依托“名师引领课、青年教师展示课、跨校同课异构”，引入AI课堂行为分析系统，对师生互动频次、提问质量、学生参与度进行数据画像，用数据驱动教学反思，提升教研的精准度。

⑶夯实基础与拓展并重。在关注“第一课时”基础教学（零起点、重互动）的同时，增设“教材单元整体教学”研究，平衡基础落实与高阶思维培养，防止教学浅表化。

（三）优化管理，聚焦重点，提高品质。

1.强化学科组建设，夯实教研根基。以常州市优秀教研组评比为契机，重点提升集体备课的实证性。推广“基于证据的教研”模式，通过“经验推广、常规调研、基地示范”，打造一批能促进教师专业发展的优秀学科组。

2.优化练习设计，提升命题质量。遵循“轻负担、高质量”原则，构建“课程-单元-课时”一体化的作业目标体系。增加表现性评价任务比例，设计多样性、实践性作业。组织四、六年级语文学科关键能力监测命题培训与交流，建立命题质量评估标准，推动命题从“经验型”向“素养立意型”转变。

3.抓实学业质量监测，构建改进闭环。各校根据上一学期的期末数据与实情认真分析，制定科学的教学改进清单，加强日常监控，促进区域教学质量整体提升。同时要组织教师深入研读省、市学业质量监测试题与报告。后期针对五月份常州市学业质量监测，建立“数据诊断-归因分析-干预实施-效果验证”的完整闭环。

三、具体安排

三月份

1.新学期教材培训

2.交流教研工作计划，开展学科中心组会议

3.参加常州市小学语文优质课比赛

4.启动“整本书阅读”书目推荐与导读策略研讨（各校自主）

四月份

1.区域主题教研活动（语文园地教学）

2.参加常州市主题教研活动（二、三年级新教材教学） 

3.武进区小学生整班写字比赛

4.武进区书法教育主题教研活动

五月份

1.区域主题教研活动（口语交际教学）

2.参加常州市主题教研活动（习作教学研究）

3.武进区义务教育阶段书法教师基本功比赛

4.参加常州市学业质量抽测（四年级）

六月份

1.参加常州市主题教研活动（期末总复习设计与指导的研究） 

2.观摩常州市作业设计、命题研究展示活动