武进区潘家小学2025—2026学年度第二学期

小学语文教研工作计划

一、指导思想

本学期，我校小学语文教研工作将在区教育局、市教科院的统筹指导下，立足学校教学工作总体安排，紧扣《义务教育课程方案（2022年版）》及新课标要求，锚定立德树人根本任务。坚持以学生发展为本，强化阅读教学、习作教学、写字教学与口语交际训练，重点聚焦学习任务群的落地实施与教-学-评一致性，努力打造务实、高效、创新的语文教研团队，全面提高小学语文教学质量，全力塑造“吾有优课”的小学语文教研生态，提升学生核心素养。

二、工作思路

（一）加强理论学习，提升专业素养

1.新课标学习

结合统编版本新教材，设计结构化学习任务群课例，细化对新课程标准的解读和实践，组织教师系统研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》专家解读，关注2025年相关修订要点，重点开展六大学习任务群的进阶式研讨。推动课标理念从“概念认知”向“教学行为”转化，实现新课标、新方案的精准落地。

2.新教材培训

⑴ 教材解读：根据市教科院的安排，分年级分时段分场合开展期初教材培训，以备课组长为带头人，组织老师们以本学期教材的学习任务群为核心，从单篇教学、单元整体设计两个维度，聚焦典型课例进行精准解读，提供可操作的教学建议。采取多种方式，引导教师加深对统编二、三年级新教材的理解，提升教师用好统编新教材，提升学科育人的能力。各备课组通过“集体研讨+个人反思”的机制，收集一线教师的实践反馈，提升培训实效性。

⑵ 教学研讨：积极参与协作片、区域、市级三级教研活动，开展新教材落地实践研讨活动。围绕“大单元教学”“整本书阅读”等核心议题，提前发布任务，教师结合课例、学生作业等实证材料参与，同年级老师碰撞策略，形成可推广的教学路径。低中高段教师共研，针对“识字与阅读衔接”“习作梯度培养”等衔接难点，梳理各学段能力生长点，建立“基础—发展—拓展”的分层目标体系。研讨中注重“问题从课堂来，方案到课堂去”，以数据、案例支撑结论，确保成果落地，切实提升教学精准性。通过“同课异构+主题沙龙”等形式，破解教学难题，提升教师课程执行力。开展多种形式的课堂教学研讨和观摩活动，进一步促进教育数字化转型赋能。

（二）强化实践教学，推进课改变革

1.以课例研磨为引擎，破解实践难题

聚焦“语言运用”与“思维发展”核心目标，开展“同课异构+观课议课”深度教研。观课中力争采用“3+1”评课法（3个优点+1个改进建议），直指教学痛点，推动教师从“教教材”向“用教材教”转变。

2.以专题工作坊为载体，提升实践能力

围绕“跨学科学习”“项目式学习”等课改难点，组织教师开展沉浸式研修。

以“基于教材单元的小学语文结构化教学实践”为主题。引导各备课组分学段选择1-2个典型单元，依据任务群核心要义进行统整设计。以“语言运用”为中心，突出实践本质。如：低段：通过“字理识字+生活运用”（如用新学汉字写便签、编儿歌）、“情境对话”（模拟超市购物、生日祝福）强化语言积累；中高段：以“任务驱动”设计表达实践（如为班级公众号写“校园故事”、为社区设计“文明标语”），在真实语境中提升语言准确性、逻辑性。

3.以课题研究为引领，促进课改深化。

加强对我校语文课题的支持与指导，定期开展课题研讨、成果交流活动，引导学校扎实积累研究资料，总结实践经验。以省规划课题《小学语文发展型学习任务群的整体建构与融合实施的研究》为抓手，发挥其在理论研究、实践探索上的引领作用，推广研究成果，带动我校课题《项目化视域下习作单元教学的策略研究》研究从“经验总结”向“实证研究”提质。

4.探索多元教学模式，优化课堂样态。

⑴深化“教-学-评一致性”课堂改革。在市教科院“全课时30+10讲练一体化”的指引下，聚焦农村小学作业设计与课堂评价的科学性，关注一线教师的相关行为，倡导“做中学、合作中学、反思中学”，发掘“双减”背景下的高效能课堂典型案例。

⑵数字化赋能“好课细磨”。依托“名师引领课、青年教师展示课、跨校同课异构”，学习在教学中引入AI智能课堂行为分析系统，对师生互动频次、提问质量、学生参与度进行数据画像，用数据驱动教学反思，提升教研的精准度，促进教研的高效性。

⑶夯实基础与拓展并重。鼓励老师们多关注精读课文的“第一课时”基础教学（零起点、重互动），研读教材，精准确定教学目标，精讲精练。平时努力增设“教材单元整体教学”研究，平衡基础落实与高阶思维培养，防止教学浅表化。

（三）规范教学常规，丰富语文活动

1.严格执行备课制度，做到个人初备、集体研讨、二次备课相结合。加强课堂巡查与听课评课，提高课堂效率，杜绝无效教学。

2.优化作业设计，做到分层、适量、有效，减轻学生过重课业负担。认真做好单元检测、期中练习期末检测，及时进行质量分析与反馈。落实培优补差工作，建立学困生帮扶档案，做到精准辅导。

3.开展骨干教师示范课、青年教师汇报课、全员公开课活动。围绕阅读教学、习作教学、识字写字教学开展专题研讨。

4.推进小组合作学习、情境教学、任务驱动等课堂模式。加强多媒体与语文教学融合，提升课堂趣味性与实效性。

5.落实晨读、午读、课外阅读制度，保证学生每日阅读时间。开展整本书阅读指导课、阅读分享会、读书节等活动。

6.加强习作序列训练，做到读写结合、以读促写。开展写字比赛、朗读比赛、讲故事比赛、作文竞赛等活动。

（四）做好家校协同，助力学生发展

通过家长会、班级群等渠道，引导家长重视语文学习与阅读习惯培养。开展亲子共读活动，营造家庭读书氛围。及时反馈学生学习情况，形成家校共育合力。

三、具体安排

三月份

1.期初教材培训，学习新课标与本学期教学要求。

2.制定教研组工作计划、各年级备课组工作计划。

3.检查教师备课情况，开展集体备课。

4.开展整班写字比赛活动。

5.启动“整本书阅读”书目推荐与导读策略研讨

6.教学常规检查与反馈。

四月份

1.区域主题教研活动（语文园地教学）

2.参加常州市主题教研活动（二、三年级新教材教学） 

3.武进区小学生整班写字比赛

4.武进区书法教育主题教研活动

5.课外阅读系列活动。

五月份

1.区域主题教研活动（口语交际教学）

2.参加常州市主题教研活动（习作教学研究）

3.武进区义务教育阶段书法教师基本功比赛

4.参加常州市学业质量抽测（四年级）

5.期中质量分析与教学调整。

6.青年教师磨课、过关课。

六月份

1.参加常州市主题教研活动（期末总复习设计与指导的研究） 

2.观摩常州市作业设计、命题研究展示活动

3.制定复习计划，开展高效复习研讨。

4.组织期末检测与质量分析。

5.教研组工作总结、资料归档。