参加对象

唐飞云、程丽波、秦梦璐

活动目的

探究第一单元教材教法。

探究第一单元作业设计。

活动过程：

一、单元学情分析：

二年级下册的学生已经具备一定的生活经验，能够借助身体部位(如拃，步)或常见物品(如铅笔，橡皮)粗略估计物体的长短，在日常生舌中也经常接触到"长""短""高""矮"等描性词汇。然而，他们对于"长度"作为一个可量化，可比较的数学概念仍缺乏系统认知，尤其在精确达和规范测量方面存在明显不足。例如，学生可能知道自己的桌子"很长"，但无法说出具体多长；使用非标准单位测量时，容易出现起点未对齐，单位间有空隙或重叠等问题。此外，低年级学生的抽思维能力较弱，对"单位""刻度""统一标准"等概念理解困难。因此，本节课需充分依托实物操实情境中建构"1厘米"的初步表象，

1. 核心素养目标：

情境与问题：结合"比较蜡与铅笔"测是提出"怎样才能公平比较?""为什么大家量的结果不一样? 激发探究统一测量标准的需求。

知识与技能：认识长度单位"厘米"，能在直上找到1厘米，2厘米，5厘米等长度；了解1厘米的实际长度，能用手势比画1厘米；会用厘米作单位估测和测量较短物体的长度；理解测量时需要统一位，首尾相接，做好标记等基本方法。

思维与表达：通过观察，比较，归纳等活动发展观察能力和逻辑推理能力；能用"大约有几个......那长""比......长一些/短一些"等语言准确描述测量量结果；能清晰表达自己选择的测量单位及测量过程。

交流与反思：在小组合作测量中倾听他人意见，分享测量经验；在对比不同测量结果的过程中反思非准单位的局限性，认识到统一单位的必要性；在错误操作辨析中总结正确测量方法，提升操作规范性。

二、单元教材分析

本单元属于小学数学"图形与几何"领域中的"测量"内容。教材以学生熟悉的黄果树瀑布为背景引入，激发学习兴趣，并通过一系列生活化的情境活动引学生经历从非标准单位到标准单位的测量过程。课程首先通过比较蜡笔与铅笔的长度，让学生体会用"相同单位"进行度量的重要性；接着通过"课桌有多长"的探究活动，展示不同个体使用拃，文具盒，铅笔等作为测量工具所得到的不同结果，从而引出统一长度单位的必要性。在此基础上，教材系介绍了厘米这一基本长度单位，指导学生在直尺上寻找1厘米，比画1厘米，并列举食指宽，田字格长，订书钉宽度等生活中约1厘米的实例，帮助建立直观感知。同时，教材还安排了用回形针，自动笔等物品作为单位测量物体长度的操作练习，强化对"单位累加"概念的理解。整节课注重动手操作，观察比较与实际体验，为后续认识"米"及单位换算奠定坚实基础。

三、作业设计研究