参加对象

中年级英语教师

活动目的

深入分析第一单元教学目标、重难点、活动设计意图

第一单元整体教学设计

活动过程： 

一、单元学情分析

四年级学生已完成一年半英语学习，具备基础听说能力与简单句型储备，对动物、情绪、日常交际话题熟悉，喜欢故事、角色扮演与直观教学。本单元以寓言故事为载体，情节生动、角色对比鲜明，符合该年龄段认知特点与学习兴趣

二、单元教材分析

本单元是四年级下册开篇单元，以Friends & Helping each other为主题，以寓言《The lion and the mouse》为核心语篇，承载语言学习与育人价值，承上启下、定位清晰。

三、单元结构框架

1.单元主题：We’re friends（Friends and helping each other）
2.核心议题：What can friends do for each other?
3.素养目标：语言能力：掌握词汇句型，能用There be描述场景，会表达帮助与感谢。文化意识：理解寓言寓意，懂得友善互助。思维品质：梳理故事脉络，对比角色特征，简单推理与表达。学习能力：乐于听说演，会用故事图辅助阅读。

四、重点课例《第二课时Story time》

五、教学反思

本节课是本单元的核心故事课，以阅读、理解、表演为主线，整体达成预设教学目标。课堂上学生参与热情较高，能够在情境中理解词汇与句型，大部分学生可以完成分角色朗读与简单表演，对“互助友善”的主题理解较为到位。反思不足，主要体现在：一是对学困生的关注不够均衡，部分学生在长句朗读和故事复述上仍有困难；二是故事拓展环节时间稍紧，学生联系生活实际表达的机会不足；三是对 There be 句型的巩固操练不够充分，个别学生出现名词单复数混用的情况。在今后教学中，我将增加分层任务设计，为不同水平学生提供阶梯式学习支持；优化课堂时间分配，预留更多表达与展示空间；加强句型在语境中的反复运用，让学生在说中学、用中记，进一步提升课堂实效。