参加对象

中年级英语教师

活动目的

1．深入分析第二单元教学目标、重难点、活动设计意图

2. 第二单元整体教学设计

活动过程：

一、单元学情分析

   四年级学生已完成一年半英语学习，具备基础听说能力与简单句型储备，对校园生活、日常交际、帮助他人等话题较为熟悉，乐于在情境中模仿、表达与合作。本单元以“校园互助”为载体，场景贴近学生真实生活，符合该年龄段认知特点与学习兴趣。

二、教材分析

本单元是四年级下册第二单元，以Helping others at school为主题，围绕校园互助场景展开，是第一单元“朋友互助”主题的延伸与生活化落地，承上启下、定位清晰

三、单元结构框架

    1. 单元主题：Helping others at school（在学校帮助他人）
2. 核心议题：How can we help others at school?
3. 素养目标：语言能力：掌握核心词汇与句型，能用 Can you help me? / Let me help you. 等进行请求与提供帮助的对话，能描述简单的校园互助场景。文化意识：理解校园互助的意义，懂得礼貌求助与热心助人的社交礼仪，培养友善互助的品质。思维品质：梳理校园互助场景的逻辑顺序，对比不同求助与助人方式，简单推理与表达合理的解决办法。学习能力：乐于参与情境表演与小组合作，会用场景图辅助阅读与表达，养成主动运用英语的习惯。

中、重点课例《第二课时 Story time》

五、教学反思

本节课课堂上学生参与热情较高，能够在真实校园情境中理解词汇与句型，大部分学生可以完成分角色朗读与简单表演，对“乐于助人、团结友爱”的主题理解较为到位。反思不足，主要体现在：一是对学困生的关注不够均衡，部分学生在情态动词 can 的灵活运用和情景对话表达上仍有困难；二是生活拓展环节时间稍紧，学生联系校园实际表达的机会不足；三是对复合动词短语的巩固操练不够充分，个别学生出现搭配混淆的情况。