常州市武进区潘家小学2025—2026学年度第二学期

小学语文学科三年级备课组工作计划

一、指导思想

以《义务教育语文课程标准（2022 年版）》为根本遵循，延续上学期 “双减” 落实路径，聚焦三年级下册“巩固基础、提升能力、拓展思维”的学段目标，紧扣教材“自然奥秘、传统文化、成长感悟”等专题，通过单元整体教研、分层作业设计、特色语文活动，深化学生识字写字、阅读理解、习作表达等核心素养，助力学生从“中段适应”向“中段提升”平稳过渡，实现语文能力与综合素养的同步发展。

二、工作思路

（一）立足学段进阶，夯实核心能力

1.识字写字：巩固独立识字能力，重点突破多音字、形近字、同音字辨析；强化钢笔字书写的规范性与美观度，尝试培养行楷书写雏形，养成“提笔即练字”的习惯。

2.阅读教学：从 “读懂内容” 向 “理解内涵” 过渡，指导学生学习概括文章主要内容、把握中心思想的方法；深化略读技巧，提升阅读速度与信息提取效率；增加古诗文积累，初步感受传统文化魅力。

3.习作表达：从“写片段”向“写完整短文”过渡，重点训练“按顺序写、把内容写具体、表达真情实感”；拓展习作题材，鼓励学生尝试写景、写人、记事、想象等多种类型习作，提升书面表达自信心。

（二）深化教研实效，优化教学策略

1.集体备课聚焦 “中段能力提升策略”，重点研讨 “如何引导学生体会课文思想感情”“习作如何做到具体生动”“古诗文教学方法” 等核心问题，形成可落地的单元教学方案。

2.落实 “双减” 要求，设计 “基础巩固层 + 能力提升层 + 拓展创新层” 三级作业体系，增加实践性、探究性作业占比，如 “春日观察手记”“传统文化探究小报” 等，减轻学业负担的同时提升学习兴趣。

（三）丰富活动载体，涵养综合素养

1.举办 “汉字智慧大挑战” 活动，通过 “多音字接龙”“形近字找茬”“规范书写大赛” 等形式，巩固识字写字能力。

2.开展 “春日读书季” 整本书共读活动，选取《雷锋的故事》《绿野仙踪》等书目，组织 “读书分享会”“人物评析会”“情节续写大赛”，深化阅读体验。

3.策划 “成长印记・笔下生花” 习作活动，结合春季特征、校园生活、家庭趣事等，开展 “春日写景”“我的好朋友”“一件难忘的事” 等主题习作，通过习作展览、优秀范文朗读等形式，激发表达热情。

三、本学期具体工作

（一）教学常规与教研

1.集体备课：每周四上午开展集体备课，围绕 “单元语文要素分解”“重难点突破策略”“习作单元教学流程”“古诗文教学方法” 等核心议题，形成 “单元整体教案 + 典型课例课件 + 分层作业设计” 一体化资源包；每单元结束后开展教学反思交流，及时调整教学策略。

2.作业设计：延续三级分层作业模式，基础层聚焦字词积累、课文朗读、课内习题巩固；提升层侧重词句运用、片段仿写、阅读拓展；创新层设计实践探究类作业，如 “寻找春天的足迹” 观察实践、“家乡传统文化” 调查记录等。每月开展一次优秀作业展评，分享优质作业设计与学生完成案例。

（二）学生活动推进

1.2—4 周：启动 “书香伴我行 不负好时光” 活动，班级内开展 班级寒假阅读展示活动，3 月底评选班内优秀阅读标兵。

2.4—7 周 ：推进整本书共读，组织手抄报展、“读书分享会”；同步开展 “春日写景” 习作活动，指导学生观察校园春景、家乡春色，完成一篇完整写景短文。

3.8—16 周 ：举办 “课文朗诵会”（选取古诗文、经典叙事课文）；开展 “我的好朋友” 写人习作专项训练，组织优秀习作展览。

4.17—19 周 ：举办 “成长印记” 语文素养闯关活动，设置 “字词通关”“阅读思辨”“习作展示”“口语表达” 四大关卡；开展 “传统文化小讲堂”，让学生分享古诗文、传统节日等探究成果。

2026年3月

附：每周安排