一、教学目标

1.知识与技能：认识作比较的说明方法，掌握其核心用法，能在练习中初步运用；正确朗读、背诵《江畔独步寻花·其五》，借助注释理解诗意。

2.过程与方法：通过同桌合作、自主探究，分析作比较的表达效果；用“古诗四步法”完成古诗学习，提升合作与鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：体会作比较说明方法的表达妙处，培养书面表达兴趣；感受杜甫诗歌中春日美景的意境，体会诗人闲适愉悦的情感。

二、教学重难点

重点：掌握作比较说明方法的特点与作用，能分析文中的比较对象；理解《江畔独步寻花》诗意，完成朗读与背诵。

难点：灵活运用作比较的方法描述事物；体会古诗中“景与情融”的表达特点。

三、教学过程

（一）复习导入

师回顾上节课所学内容：学习运用多种方法理解难懂词语，掌握“加一加、减一减”识字法，认识8个新词。今天继续学习语文园地，进入词句段运用第二板块。

（二）词句段运用——探究作比较的说明方法

1. 初读例句，发现规律

（1）出示三个例句，引导学生轻声自由朗读

（2）提问探究：三个句子的加点部分都用了什么相同的表达方法？学生自由发言，教师总结并明确：作比较的说明方法。

2. 合作探究，明确作用

（1）提问：这三句话分别把什么和什么作比较？突出被说明对象的什么特点呢？

（2）小组活动：同桌两人为一组，根据答题句式合作讨论。

（3）教师巡视，适时点拨。

（4）指名学生分享交流，教师相机订正、补充。

（5）教师总结作比较的作用（相机板贴：突出特性、增强效果）

3. 深挖本质，分析要素

（1）提问：三个句子中用来作比较的“狗”“地球”“钢铁”，都有什么共同特点？

（2）引导学生得出：都是人们熟悉的身边事物。

（3）提问：作者为什么要用熟悉的事物作比较？

（4）学生自由发言后，教师总结：便于读者理解内容，更通俗易懂。

4. 例文分析，巩固认知

（1）教师范读蓝鲸相关片段，要求学生边听边用笔划出文中用作比较的句子。

（2）请学生用上述答题句式，分析文中的比较对象。

（3）教师点评，强化学生对“作比较突出事物特点”的认知。

5. 尝试运用，课堂练笔

（1）课件出示两道练习句，要求学生尝试补充作比较的内容。

（2）全班交流，教师引导补充最优表达，让学生直观感受运用效果。

（三）日积月累——学习《江畔独步寻花》

1. 引导学生回忆“古诗四步法”，为后续自主学习古诗作铺垫。

2. 知诗人：学生自由畅说对杜甫的了解，教师简单补充。

3.解诗题

（1）引导学生拆解诗题“江畔独步寻花”，理解关键词，得出诗题含义。

（2）播放古诗范读音频，强调易错字、停顿和重音

（3）分层朗读：学生自由读——指名读——齐读

4. 明诗意，悟诗情

（1）同桌合作借助注释理解诗句，教师巡视指导。

（2）指名学生逐句分享诗句含义，教师相机订正梳理。

（3）提问：从这些诗句中，你能体会到诗人此时怎样的心情？学生自由发言。

（4）引导学生体会诗人被春日美景陶醉的情感，教师总结：愉悦、闲适、轻松。

5. 诵古诗，拓展延伸

（1）播放古诗配乐音频，指导学生配乐诵读。

（2）指导背诵

（3）拓展积累：播放《江畔独步寻花·其六》AI合成视频，教师简单点拨诗歌情感，让学生直观感受春日美景，丰富古诗积累。

（四）课堂总结，布置作业

1. 课堂总结

师生共同回顾：本节课我们学会了作比较的说明方法，知道了用熟悉事物和陌生事物比较，能让表达更具体形象；还能用“古诗四步法”学习了《江畔独步寻花》，体会了诗人的闲适心情，完成了诗歌背诵。

2. 分层作业

（1）基础作业：熟练背诵并抄写《江畔独步寻花·其五》。

（2）提升作业：运用作比较的说明方法介绍一种事物并突出事物的一个特点。

四、板书设计

语文园地

作比较 作用：突出特性  增强效果