参加对象

唐飞云、程丽波、秦梦璐

活动目的

观看视频课《倍的认识》

理解新旧教材之间的异同。

活动过程：

一、观看视频课《倍的认识》

(一).复习旧知

（1）看图填空。

提问：左边的图形由几个相同的小图形组成？每组有几个？能表示几个几？算式是什么？

提问：右边图形和左边有什么相同点？能表示几个几？算式是什么？

提问：这两个算式都表示什么？我们是怎么确定“几个几”的？

（2）想一想，填一填

3个5是（    ），      8个6是（       ）。

49里面有（    ）个7， 54里面有（    ）个9。

提问：3个5是多少？8个6是多少？你是怎么计算的？

提问：49里面有几个7？54里面有几个9？你用了什么方法？

2.引入课题

提问：我们已经会求“几个几”和“一个数里有几个另一个数”，还会比较两个数的相差关系。那像“3个3”“5个4”这样的关系，除了用加法、乘法表示，还有没有更简洁的描述方式？

今天这节课，我们就深入学习“倍的认识”。（板书课题：倍的认识）

二、探究新知

学习任务一：理解“倍”的含义

1. 观察情境图，收集信息

呈现PPT花的情境图，提问：图中有几种颜色的花？每种花各有多少盆？请大家仔细数一数。

2. 比较相差关系，铺垫新比较方式

 提问：我们之前学过相差关系，谁能说说这三种花的盆数相差多少？

3.换种比较方式，聚焦黄花和蓝花倍数关系

 提问：除了比多少，我们能不能像之前“几个几”那样，把蓝花的盆数当作一个标准来比较黄花的盆数？

出示活动要求：

（1） 动手圈画，直观感知

指令：请同学们在练习本上画出蓝花2盆、黄花6盆。把”2盆蓝花”圈起来看作1份，再按照1份2盆的标准，给黄花圈一圈，看看能圈出几份,就是黄花有几个2盆？

（2）填空梳理，初步建概念

 蓝花有（）盆，看作1份，黄花有（）个（）盆。

如果把2盆蓝花看作1份，黄花就有这样的（）份，可以说：蓝花盆数的3倍是黄花盆数（或 黄花盆数是蓝花的3倍）。

（3）明确乘法表示

 提问：蓝花盆数的3倍就是几盆的3倍？

“2的3倍”表示什么意思？能用乘法算式表示吗？

小结：2盆的3倍，就是有3个2盆，可以用2×3表示。

4、小结：把一个数看作1份，另一个数有这样的几份，另一个数就是这个数的几倍。

5、探究红花和蓝花的倍数关系

   指令：请同学们按照刚才的方法，把蓝花2盆看作1份，给红花12盆圈一圈，看看能圈出这样的几份，再填空。

  交流、订正。

追问：为什么说蓝花的6倍是红花的朵数？

2. 试一试——探究红花和黄花的倍数关系

   指令：现在我们换一个标准，把黄花6盆看作1份，先画一画红花12盆，圈一圈，说一说黄花盆数的几倍是红花的盆数？

   提问：把黄花看作1份，红花能圈出几份？红花的盆数是黄花的几倍？

3. 对比总结，深化本质

   提问：刚才我们分别把蓝花、黄花看作1份，得到了不同的倍数关系，这说明什么？

   预设1：“1份”的标准不一样，倍数关系也不一样。

   预设2：不管以哪个数为1份，都是看另一个数里面有几个这样的1份，就是几倍。

三、课堂练习

1.先圈一圈，再填一填。

2．按要求画一画。

3．填一填。(你还能说一个有关4倍的故事吗？)

红纸条的长度是绿纸条的 （         ）倍。

四、课堂总结

通过本节课的学习，我们学习了关于“倍”的实际问题。你有什么收获呢？、

二、解析新旧两版教材的异同点

三、解读教学重点和难点的突破办法。