参加对象

高年级全体英语教师

活动目的

1.学习市小学英语 “阅读教学教研共同体”活动成果

2.共备五、六年级阅读课（Story time/绘本融合）

活动过程：

本次活动围绕译林版五、六年级阅读课开展共研，聚焦Story time 文本教学与绘本深度融合，明确阅读课教学思路、流程设计与实施策略，统一高段阅读课备课范式。

五年级阅读课共备（Story time + 绘本融合）五年级学生对故事类文本兴趣浓厚，具备基本朗读与信息查找能力，但文本细读、情节推理、情感体悟仍需引导。本次共备以 Story time 为主文本，搭配同主题绘本进行拓展，通过情境导入 — 整体感知 — 分段细读 — 语言提炼 — 绘本拓展 — 输出表达六环节展开。重点落实词句理解、故事脉络梳理与角色体验；难点在于引导学生抓住关键信息，实现课本内容与绘本内容的有效迁移。教学中强调以读代讲、多形式朗读，让阅读更具层次性与趣味性。六年级阅读课共备（Story time + 绘本融合）六年级学生阅读能力较强，具备一定的思维深度，适合开展批判性阅读与主题探究。共备中突出语篇意识与语法语境融合，将 Story time 与拓展绘本进行主题关联、内容互补。设计侧重预测 — 寻读 — 细读 — 品读 — 创编，强化信息对比、推理判断与寓意理解。重点提升学生阅读策略与语用能力；难点在于绘本与教材的自然衔接、语言输出的准确性与丰富性。主张少讲多练、以问引思，让阅读真正服务于思维发展。

本次共研形成五、六年级阅读课统一教学流程与融合思路，为后续阅读课高效实施提供了清晰、可操作的范式。