参加对象

中年级全体英语教师

活动目的

1．深入分析第三单元教学目标、重难点、活动设计意图

2. 第三单元整体教学设计

活动过程：

一、单元学情分析

四年级学生对出行、交通等生活场景有直观认知。本单元以Road Safety（道路安全）为载体，贴近学生日常出行真实情境，契合该年龄段认知特点与学习兴趣，能有效激发学生用英语表达安全规则、分享出行经验的意愿。

二、教材分析

本单元是四年级下册第三单元，以Road Safety为核心主题，围绕道路安全规则、交通标识识别、安全出行表达展开，承上启下定位清晰。既巩固了日常交际句型，又新增交通类核心词汇与安全场景功能句型，为学生后续学习出行相关话题、培养安全生活素养奠定基础。

三、单元结构框架

1. 单元主题：Road Safety（道路安全）

2. 核心议题：How can we keep safe on the road? What rules do we need to follow?

3. 素养目标：- 语言能力：掌握traffic lights、crossing、zebra crossing等核心词汇，能用We must/ mustn’t... / We should... / Look out! 等句型描述道路安全规则，完成安全出行对话与表达。

- 文化意识：了解中西方道路安全规则的异同，树立文明出行、遵守交通规则的意识，培养公共安全素养。

- 思维品质：梳理道路安全逻辑，识别交通标识与安全行为的对应关系，能推理不同场景下的安全出行方案。

- 学习能力：乐于参与情境模拟、小组合作，借助交通标识图、安全剧本等素材辅助阅读与表达，养成主动用英语解决生活问题的习惯。

四、重点课例《第二课时 Story time》

五、教学反思

本节课课堂参与度较高，学生能在出行情境中理解安全规则与核心句型，多数学生可完成分角色朗读与情境表演，对“遵守规则、安全出行”的主题理解清晰。反思不足：安全规则的巩固操练不够充分，个别学生出现规则表述混淆、句型搭配错误的情况。