参加对象

中年级全体英语教师

活动目的

1．深入分析第四单元教学目标、重难点、活动设计意图

2．第四单元整体教学设计

活动过程：

一、单元学情分析

四年级学生在日常学习与生活中，对“关心他人、互助友爱”的场景有直观认知与情感体验。本单元以 Caring about others（关爱他人） 为载体，贴近学生校园与家庭生活真实情境，契合该年龄段学生的情感认知特点与学习兴趣，能有效激发学生用英语表达关心、分享互助经历的意愿，引导学生在语言学习中传递善意。

二、教材分析

本单元是四年级下册第四单元，以 Caring about others 为核心主题，围绕“关心他人的表达、互助场景交流、关爱行为讨论”展开，承上启下定位清晰。既巩固了日常交际句型，又新增了表达关心、提供帮助的核心词汇与功能句型，为学生后续学习人际交往相关话题、培养友善互助的品格素养奠定基础。

三、单元结构框架

- 文化意识：了解中西方表达关心与提供帮助的常用方式，体会“友善互助、关爱他人”的共同价值，培养关爱他人、尊重他人的文明素养。

- 思维品质：梳理不同场景下（校园、家庭、社区）关心他人的逻辑，识别不同情境下合适的关心表达与帮助方式，能推理并提出合理的关爱行动方案。

- 学习能力：乐于参与情境模拟、小组合作，借助对话脚本、情景图片等素材辅助阅读与表达，养成主动用英语解决生活问题、传递善意的习惯。

四、重点课例《第二课时 Story time》

五、教学反思

本节课课堂参与度较高，学生能在校园、家庭等情境中理解“关爱他人”的表达与核心句型，多数学生可完成分角色朗读与情境表演，对“友善互助、关爱他人”的主题理解清晰。反思不足：部分关心表达的句型操练不够充分，个别学生在不同场景中容易混淆合适的表达，出现句型搭配不当、语气表达生硬的情况。后续教学需增加生活化情境的分层练习，强化学生对不同场景下关心表达的灵活运用。