教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，会认会写“挤、叉”等字。积累并拓展“墨绿、嫩绿”等描写绿色的词语。

2.能借助关键词句想象画面，感受诗人的独特表达。能仿照第三节写一写。

3.理解“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”这句话的含义，感受“绿”所蕴含的生机、活力，体会作者对美好世界的热爱与赞美。

教学过程：

一、复习导入

1.出示日积月累中的三句名言，帮助学生回顾现代诗的一些基本特点,引出课题。

2.整体感知：读了课题之后，你会联想到生活中哪些绿色的画面呢？

二、感知“绿”意

1.出示学习任务一：自由地朗读课文，读准字音，读通句子，试着读出节奏。

（1）学生自由朗读。

（2）指名学生认读字词并正音：挤在一起 重叠在一起 交叉在一起。

（3）师指名5位同学轮流读诗。生展示朗读，师分节指导。

（4）学生练习朗读全文，再全班齐读。

2.整体感知：每个小节是什么意思呢？指名学生交流。

3.小结：读着读着便不自觉地走进了诗人艾青笔下的那一片生机勃勃的绿色世界里。

三、想象“绿”景

（一）学习第1节

1. 诗引读：诗人的眼里绿意盎然，让我们一起走进这浓浓的绿意中：好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的……

2. 指名学生读这一节。

3. 指名生评价前面几名学生的朗读，并随机提问：此时此刻，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

（二）学习第2节

1. 出示学习任务二：自由读第2小节，边读边想象画面。读完后，同桌之间交流感受。

2. 学生交流：这些不同颜色词背后是哪些绿色景物？

3. 链接宗璞的《西湖漫笔》，帮助学生想象绿得发黑，绿得出奇的是哪些绿景。

4. 指导朗读第2小节。

（三）学习第3节

1. 指名读第3节，思考：听完之后，有什么感受？

2. 根据学生发言展开画面的想象：

3. 出示学习任务三：让我们拿出笔写一写生活中的“绿”。

假如你和诗人此时此刻都在这个绿色的世界里，你仿佛会看到哪些绿色的景象呢？请同学们试着写一写。

4. 学生交流分享。

5. 师小结：是啊，春天到了，到处都是绿的。

（四）学习第4、5小节

1. 出示学习任务四：自主学习第4、5小节，边读边想象，体会诗人真挚的情感。

2. 学生交流读后感受。

（1）感受绿集中起来的样子。

（2）感受绿飘动起来的画面。

小结：你看，你们也有诗人的潜质，你刚才的这些表达就是诗人的表达呀！

3. 指导朗读第4、5小节。

四、体悟“绿”情

1. 这么美好的诗，我们一定要通过一遍又一遍地朗读，去想象画面，体会美好的情感，想不想再练练？（师生合作配乐读诗。）

2. 小结：此时此刻，这生机勃勃的“绿”已深深地印在了我们的脑海中。

3. 布置作业。

（1）艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，请你找一找其他诗人笔下的“绿”，并把它抄写到摘抄本里。

（2）准备一首诗歌参加班级诗歌朗诵会。

五、板书设计