参加对象

全体四年级语文教师

活动目的

1.学习《语文学科核心素养》，研讨诗歌教学如何培养审美素养

2.集体备课：第四单元童话教材解读，聚焦“想象描写”

活动过程：

一、单元学情分析

学生能朗读诗歌，但审美鉴赏能力不足，对意象、意境、情感美体悟较浅。需依托核心素养，在诗歌教学中强化审美感知与鉴赏，提升审美体验。

二、单元教材分析

本单元诗歌语言凝练、意境深远，侧重意象与情感表达，贴合审美素养培养要求。教材以诵读感悟为主，为诗歌审美教学提供了良好文本支撑。

三、单元结构框架

以审美培养为主线，按“诵读入境—品析鉴赏—表达创造”推进。由单篇到整体，从感受美到鉴赏美、创造美，落实核心素养。 

四、重点课例

选取经典诗歌，以诵读抓韵律，以意象品意境，以语言悟情感。设计品读、想象、仿写活动，让学生在体验中提升审美鉴赏与创造能力。

五、教学反思

教学有效落实审美培养，但学生体悟深浅不一。后续将减少讲解、多留自主品读空间，加强分层引导，让诗歌教学更贴合素养发展。