参加对象

全体英语教师

活动目的

1、学习《义务教育英语课程标准（2011修订版）》；

2、讨论陆品玉老师的研究课六上Unit5 Signs

活动过程：

一、学习《小学英语课程标准2011修订版》。

英语课程基本理念：

（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值

（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异

（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性

（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性

（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力

（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道

二、讨论陆品玉老师的研究课六上Unit5 Signs

 陆品玉老师常年执教六年级英语，10月26号她为我们展示了六年级英语的语篇教学六上Unit5 Signs。通过这节课，我们讨论了有关语篇教学策略的研究，几个老教师纷纷谈了他们丰富的语篇教学经验，以及语篇教学的有效方法，如何来提高教学质量，让我们这些年轻教师受益匪浅。

               三、小学英语南片新教师第一次跟岗培训在潘小举行 

10月18日，小学英语南片新教师第一次跟岗实践培训活动在潘家小学举行。2017年小学英语南片全体新教师和潘家小学教育集团的全体英语教师参加了此次活动。

潘家小学汤凤琴老师执教了研讨课六上《Unit 5 Signs》。汤老师的课以学生实际生活情境为切入口，自然引出“公共标志”这一主题，然后在层层递进的教学活动中完成对文本的深度解读，围绕“标志”“地点”和“意义”三大核心要素引导学生主动建构文本框架，最后让学生学以致用为自己的学校设计标志，提升了文本的育人价值。

基地指导老师鲁利玲用思维导图的方式进行了专题讲座《图说语篇教学》。鲁老师指出，在进行任何教学设计时都应该站在课程、课标的角度来设置教学目标，除了关注“语言能力”外，老师们要将视角要更多的置于“学习能力”“思维品质”“文化品格”的培养，将学科核心素养扎扎实实落地实到每一个课时的具体目标，方能在长期持续的多元目标引领下，最终达到课程教学的总目标。接着她从语篇教学的三个阶段（Pre-reading、While-reading、Post-reading）结合教学事例，阐明了阅读教学各阶段的具体目标指向、操作要点和实施策略。