冬日暖阳   其乐融融

——新教师汇报课小记

钮丽英

今天下午第二节课，杨嘉玉老师在一（5）班进行新教师汇报课。杨老师执教的是《10加几以及相应的减法》。本课的教学是在学习10以内的加减法及11～20 各数的认识的基础上进行教的。教材这样编排的意图一方面巩固了11～20 各数的认识，另一方面也为后面学习20以内的进位加法做准备。下面我来谈谈本堂课的几个亮点：

1.复习铺垫，导入新课。

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。《10加几以及相应的减法》是在学生学习完11—20各数的认识的基础上进行学习的。因此，“11—20各数的组成”是非常必要的，然后出示星星图让学生根据图画说出两道加法和两道减法。这样学生在愉悦的氛围中既复习了旧知，又引发了新的思考，并很自然地引出本节课所要学习的内容。

2.理解算理，寻找算法。

算法主要解决“怎样计算”的问题，算理主要回答“为什么这样算”的问题。算理是计算的依据，算法是依据算理提炼出来的方法和规则，只有将算理和算法的有机融合，才能更好的促进计算内容的教学。本堂课首先出示情境图然后根据图画便让学生写出两道不同的加法算式与两道不同的减法算式。接着让学生思考：（1）算式10+5=15中各数表示什么？（2）算式15-5=10中各数表示什么？（3）为什么10加5得15？5+10=15还可以怎么想？（4）15-5=10和15-10=5这两道算式又是怎么想的呢？在这一活动中，学生边观察图，边说算理，不但说出了怎样计算，还找到了为什么这样算。最后老师小结算法：刚才我们学的是10加几和十几减几，我们可以根据11-20各数的组成进行计算，10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。这样学生不仅“知其然”，还“知其所以然”，进而较好地处理算理与算法之间的关系。

杨老师虽然是一名新教师，但是整堂课设计有层次，比较流畅。尤其是一（5）班的小朋友配合默契，师生之间是水乳相溶，有此看出平时老师对学生掌控和培养的比较好。还是希望杨老师在今后多多锤炼自己的语言，多给学生更多的思考的空间，让学生多说一说。

课堂就是我们老师的舞台，只有不停地反思改进，我们的教学才会不断攀升。