参加对象

全体低年级数学教师

活动目的

1、通过活动帮助教师深入分析各个教学环节的得失。

2、通过活动提高教师的教学业务素质。

     7的乘法口诀教学设计

执教：张佳

【教学内容】教科书第70页例1和“想一想”，第71页“想想做做”。

【目标预设】

1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，理解和记忆 7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确计算有关的乘法式题，并能解决相应的简单实际问题。

2、使学生进一步增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识，获得一些学习成功的体验。

【教学过程】

一、铺垫

1、填写表格。

（1）小朋友喜欢搭积木吗？看，电脑老师用三角形摆了一只？那摆一只这样的小船需要用几个三角形呢？

（2）摆一只这样的小船用了7个三角形，摆这样的2只需要几个三角形呢？14是怎样得到的？那摆这样的3只、4只、5只小船,分别需要多少个三角形，你会接着往下算了吗？请小朋友拿出练习纸，把表格填写完整。

（3）汇报结果，教师填写表格

提问：3只小船需要多少个三角形？怎么算？4只呢？5只？6只？7只？你是怎么算的？像这样每多摆一只小船，三角形的个数就要多……。

（4）追问：从表格中你能看出4个7是多少？几个７相加是42？35是几个７相加得到的？

（5）接下来，我们看着表格从1个7是7开始按顺序说一说，好吗？1个7是7,2个7是14，……7个7是49.

（6）现在几个7相加分别是多少，一目了然，我们就可以编7的乘法口诀了。（出示课题：7的乘法口诀）

二、新课

1、试编

（1）我们先来编第一句：看表格１个７是几？用乘法算式怎样表示？乘法口诀怎么编？举手的小朋友一起告诉我。

    （2）出示要求：下面，你能根据“几个7相加”先写出乘法算式，再编出口诀吗？编出口诀后，可以让同桌小朋友看一看，并说一说自己在编口诀时是怎样想的。

（3）学生独立填写算式，编写口诀。

（4）并联呈现三位学生编写的口诀，提问：这里有三位小朋友是这样编的，这是1号、2号、3号，仔细比较一下，你有什么想说的？

那么，我们就把3号小朋友写的算式和口诀请到黑板上来。

3、找规律

看看7的乘法口诀有几句？让我们自豪地读一读自己编写的乘法口诀，好吗？

二七十四表示什么意思？六七四十二呢？看来，7的乘法口诀就表示几个7相加是多少。

那7的乘法口诀的排列有什么规律呢？

根据刚才找到的规律，请小朋友再读一读这些口诀，并试着背一背，好吗？

4、记忆

刚才你在背7的乘法口诀的时候，觉得哪句口诀最好记？

哪句最难记呢？你能根据刚才找到的规律帮帮他吗？（好办法，可以想前一句，对呀还可以想后一句。）其实三七二十一和七七四十九我们应该非常熟悉，《西游记》看过吗？这是《西游记》中的谁呢？听听这段话。
    播放孙悟空语句。
孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金晴，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。

这段文字中有两句口诀，一句是……另一句是……

平时我们经常说不管三七二十一就怎样怎样，今天我们管三七二十一都要把7的乘法口诀记熟，记住这些乘法口诀需要七七四十九天吗？利用刚才的好办法同桌互相背一背口诀，好吗？

 三、巩固应用

  1、补充口诀。

  （1）谈话：记住这些口诀了吗？这里有一些不完整的口诀，你能    把它们补充完整吗？

  （2）依次出示卡片，指名抢答：二七_____、五七____、三七_______、一七______、七七_______、六七______、四七_______

  小朋友们真厉害，帮助小青蛙顺利过河。

2、考考眼力。

（1）过渡：刚才，告诉你前半句你能很快地说出得数了，那现在只有得数，你能说出对应的口诀吗？（课件出示：7、35、49、14、28、21）

（2）布置要求：同桌合作，一人说得数，一人说口诀。交换进行。

（3）师生对口令：现在我随便指一个得数，你能说出对应的口诀吗？

（4）提问：7的口诀都在这儿了吗？还缺哪一句呢？

 3、对号入座。

（1）谈话：口诀可以帮助我们很快地口算乘法，根据7的口诀能口算出哪些乘法算式呢？

（2）指名口答：我们看：四七二十八，它能计算哪两道乘法算式？学生口答：4×7=28，7×4=28

   六七四十二——6×7=42，7×6=42

   一七得七——1×7=7，7×1=7

 ……

   七七四十九---7×7=49，还有吗？为什么？

   所以七七四十九只能写一道乘法口诀了。像这样的口诀还有吗？

4、生活中的应用

   （1）小朋友发言这么积极，把窗外的小动物都吸引过来了，看，这是一只？你知道它为什么叫七星瓢虫吗？那5只这样的七星瓢虫身上有多少个星呢？你会列式计算吗？完成练习纸上第1题。

  交流：谁来说说你是怎样做的？口诀是？

   （2）小朋友，你们背过这首古诗吗？（媒体出示）

  你知道这首诗的内容一共有多少个字吗？谁来列式计算？为什么用4×7？（我们一起来数一数有几个七）介绍：像这样每句7个字的诗，又称七言诗。

   （3）谈话：小朋友都听说过七巧板吧？（课件出示七巧板）一副七巧板由几块板组成？用七巧板可以拼出各种美丽的图案。

提问：拼这些图案一共用了几块板？可以用哪一句口诀？

四、全课总结

今天我们一起学习了什么？通过今天的学习，你有什么收获？

小朋友，今天你们很能干，不但自己编写了乘法口诀，还能用这些口诀解决了一些生活中的问题，学得开心吗？

钮丽英教学反思：

1、课堂教学要强调知识之间的联系，本课是学习7的乘法口诀，在学习7的乘法口诀之前已经有了2-6的乘法口诀的学习经验，完全可以将学习2-6的乘法口诀的一些学习方法迁移过来，这堂课上没有体现出这一点来，下次教学要深入考虑。

2、这节课的设计运用了很多特级老师贲友林老师的设想，自己创新的地方很少。虽然是善于学习了，但是也要自己尝试改革创新。

三、年级组教师评课（见纸质评价表）