参加对象

全体低年级数学教师

活动目的

1、通过活动帮助提高杨嘉玉老师的教学水平。

2、让新老师快速成长和成熟起来。

          活动过程：

一、教学设计：

一、情境导入

1．复习儿歌。

1个十，1个一，合在一起是11；

1个十，2个一，合在一起是12；

1个十，3个一，合在一起是13；

1个十，4个一，合在一起是14；

1个十，5个一，合在一起是15；

1个十，6个一，合在一起是16；

1个十，7个一，合在一起是17；

1个十，8个一，合在一起是18；

1个十，9个一，合在一起是19；

2个十，合在一起是20；

二、探究交流

1．教学例题。

（1）出示图画。 问：同学们，图上有什么？有几个？如果让你列出四道算式，你会吗？先和旁边的小朋友商量商量。

 （2）请学生发表意见，教师板书： 10＋5=         15－5= 5＋10=         15－10=

（3）发表意见。

   问：有哪个小朋友摆的是10+5的？请你说说，你是怎么摆的？ （提示学生：10就是1捆小棒。）    问：如果没有小棒，你该怎么想10加5等于15呢？可以先小组讨论。 教师：因为1个十5个一合在一起是15，所以10加5等于15。

（5）思考：10加3等于多少？为什么？ 那么10加9呢？

（6）我们已经知道了10加5等于15，你能很快说出来5加10等于多少吗？为什么？（加号两边的数交换位置得数 不变。） 同样道理，那么3加10等于多少呢？9加10呢？ 教师小结：看来，十加几就等于十几，几加十也等于十几。

（7）那么15-5等于多少呢？谁来用小棒摆一摆？ 1捆零5根减去5根，就剩1捆，就是10。 如果是17-7呢？18-8呢？ 小结：看来十几减几就等于10。

（6）小组讨论15-10等于多少，为什么？17-10呢？18-10呢？ 小结：看来十几减10就等于几。

三、反馈完善

1．出口算卡片。   10＋6    13－3    4＋10    18－8   10＋9    12－10   1＋10    16－10

2．完成“想想做做”的第1题。 教师出示图画。

3．完成第2题。

（1）出示卡片，让学生直接说得数。 提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？12-2为什么等于10呢？12-10为什么等于2呢？

（2）让学生把得数填写在书上。 （3）集体订正。

 四、全课小结 

二、年级组教师评课（见纸质评价表）