参加对象：全体低年级语文教师

活动目的：通过听周英老师的《一个接一个》第一课时的公开课教学对低年级阅读教学进行研讨。

活动过程：

一、周英老师在一（4）班进行《一个接一个》第一课时的公开课教学，低年级语文老师和教研处领导听课。

二、课后评议。

1、周英老师谈上课感受：《一个接一个》是一首儿童诗。作者用儿童最自然的语言讲了一个小孩儿无奈又快乐的一天，表现了孩子乐观、向上的生活态度。这首儿童诗简明易懂，学生只需要多读几遍就能了解内容。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简单地理解课文内容。在课堂上学生的积极性很高，可能是有老师们在后面听课，部分学生放不开，稍有些紧张。但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲课的教师——我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节课下来还算顺利，但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入，尤其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价，我才发现了一些之前没有意识到的问题。1、虽然识字写字是低年级语文教学的重难点，但是作为一节公开课，就应该整体把握。这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最后课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。2、整节课时间的分配不合理。在识字上用时过多，生字书写上抓了四个字重点来讲，学生的读很少，这就跟语文课堂应该是充满读书声、学生应该站在课堂中央相违背的。最后在课文的理解上我非常匆促地结束了，学生只能跟着我走，最终，又变成了教师讲，学生听这种机械式的课堂。3、读的形式看似很多很热闹，但感觉也就在形式热闹，学生对课文的朗读还不够，不到位。这点我以后要多多关注。

2、听课老师评议：周老师的教学能根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读课文上。识字，先由学生自主认字，自己想办法记字，再根据学生的实际情况进行指导，让学生有主动学习的意识。从课堂教学中我们可以看出，周老师对学生的朗读进行了精心的设计，想通过多种方法指导朗读，以读促讲，让学生在读中感知，在读中领悟，但一年级的小朋友还没能做到能及时理解并按老师的要求去做，所以出现一些小状况，平时多多训练，契合度上来了就好了。周老师重视对字词的理解和读法感悟情感，“正”“哎”“但是”三处的读法指导，同时引导学生联系自己的生活实际，去感受当时的情感，引导学生去感受到一件事从不同的角度去思考，就会得到不同的结果。要做一个乐观向上的人

小学第一学段的阅读教学，我们尤其要重视培养学生良好的阅读习惯。在整体感知课文的基础上，训练学生带问题听读课文的能力，进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。