中年级语文教研组活动记载（1）

时 间: 2月24日

地  点：星辰实验学校

活动内容：新教材培训

参加对象：全体中年级语文教师

活动目的：

聆听裴红霞讲座，提高对教材的理解和使用能力，学习新理念和新方法。

活动过程：

认清学段关键问题，用教材育关键能力

一、依纲为据，明确年段目标

阅读   写作  口语交际  综合性学习

二、以本为本，把握教材价值

1、指导思想：强调夯实基础  加强德育渗透  注重积累运用  力求便利教学

2、教材价值：原生价值  教学价值

   学生通过掌握教材的原生价值的过程，掌握教材的教学价值。

3、文本的价值——开掘视野

   文本  作者  编者

4、文本的价值——最有效的教学价值

  从表达角度看，要关注“人人心中有，个个笔下有”。

  从比较角度看，要关注文本与众不同的特色与个性。

  从接受角度看，要关注学生既感到熟悉又感到陌生的文字表现与存在。

  从语言角度看，要关注隐藏在话语背后的语言创造和价值。

5、分析各单元文本的教学价值。

三、把握关键问题，优化语言实践

1、基于关键问题的梳理

阅读：（1）课内阅读如何帮助学生掌握基本的阅读方法？

      （2）如何选择适宜的课型、教学策略方法实现课外阅读的课内指导？

      （3）如何帮助学生在阅读中养成质疑问难的习惯？

      （4）如何帮助学生形成运用工具书和网络资源开展语文学习的方法和习惯？

习作：如何精选教材内容开展随文练笔的习作教学？

综合性学习：如何综合运用识字、阅读、习作和口语交际等学习成果，整体提高学生的语文素养？

2、优化语言实践活动的设计（阅读）

   （1）用最主要的问题拉动最丰富的言语实践活动。

   （2）以最贴近学生的起点促进走向最远的终点。

   （3）针对某一言语智能的教学细节（向读写学）

        学生自主理解（放大特殊的语言现象）

        发现言语规律（对比阅读、类比阅读、深度品读）

        积累与运用（《爱因斯坦》、《燕子》、《最佳路径》）

3、诗歌教学流程：

（1）试读，认准字音，读通顺。

（2）自读，有节奏，读流利，体会诗歌的韵律美。

（3）导读，有画面，感知诗歌的大体内容。

（4）品读，有情感，把握诗歌主旨。

（5）诵读，积累。

4、阅读教学举例——《宋庆龄故居的樟树》

如何帮助学生在阅读中养成质疑问难的习惯？

5、优化语言实践活动的设计（习作）