识字5   动物儿歌

教学目标：1.认识12个生字，了解形声字的构字法，帮助记忆生字。

          2.读熟儿歌，感受韵律。

          3.会写三个走之儿的字：迷、造、运。

课前准备：课件 动物词卡

课时：第一课时

教学过程：

一、看图，导入新课

1. 出示文中插图，引导学生练习说话，天气越来越热了，荷塘边来了一群小动物，看看屏幕上你看到了谁？你也可以说说它在干什么？

 （生自由回答：我看到了小蚂蚁在搬粮食......）师评价。

2. 引出课题。师：好的，小朋友们看到了很多小动物，这就是老师带给大家的新朋友。今天，这些新朋友还走进了一首儿歌里。课件出示课题，我们今天就一起来读一读这首儿歌，它的名字叫？（生齐读：动物儿歌）

二、初读儿歌，认识生字

1. 生自由读课文，师说明自读要求：好的，让我们赶快打开课文，跟着小动物们一起走进儿歌里，好好地把这首儿歌读上几遍。如果碰到不太认识的字，我们就借助拼音，多读几遍。明白了吗？（生自读课文，师巡视帮助正音）

2. 解决生字词。小动物们要来和大家打招呼啦，请你大声喊出它的名字，好不好？（课件相机出现动物名称：蜘蛛、蝴蝶、蚂蚁、蚯蚓、蜻蜓、蝌蚪）生再自由读一读词语，加强记忆。

3. 现在老师帮它们排排队，你还认识吗？（蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛）

（1）生开火车。出示词卡，师相机正音。

（2）生齐读。

4. 师引导学生发现形声字的规律。师：这些小动物的名字并没有带拼音，你怎么就认识了呢？有什么秘诀吗？教教大家。（生：它们都带有虫字旁） （课件相机把虫字旁变红）

师：除了这个还有别的秘密吗？（生：字的右半边的发音和整个字的发音很像）师：所以我们把这一类字叫形声字。哦，发现了这个秘诀，难怪你们这么快就记住了它们的名字。

5. 教学生字：粮、迷、造。大家再来看一看这一课的生字，除了我们刚刚学到的小动物的名字是形声字，还有哪些字是形声字呢？（课件出示书中蓝线框的生字，蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛  变蓝）

（生答：粮食的“粮”，右边也读良。还有捉迷藏的“迷”。我发现了“造”，告和造读音很像。）

6. 教学生字：藏。还有一个字也是形声字呢，课件出示“藏”，大家看，它的笔画比较多，不太容易记得住，但是老师给它编了个小故事就能记住它了，大家看！（师边说故事，字相机变颜色）从前，有一位大臣，你知道大臣是什么意思吗？生答。就是皇帝身边的人，帮忙出主意的，这样的人就叫大臣。有这样一位大臣，有一天在街上发现有好多追兵在追他，他得找个地方躲起来，于是他发现了一个兵器铺，他走近了这间铺子，发现墙角有一堆草，就拿来盖在了头上，还是盖不住怎么办？他看到屋子里还有一张床，这个字的左半边就是“床”的古文字，把床立起来像不像？于是大臣躲在了床后面，可是右边还是藏不住啊，怎么办呢？兵器铺当然少不了兵器，（课件出示戈）你知道这种兵器叫什么吗？生答：戈。这是古代的一种兵器，叫戈。所以这个字的右边是戈。那你现在记住这个字了吗？

老师还编了一首小儿歌：一臣被追踪，躲进茅屋中。床后来躲藏，刀戈握手中。跟老师读一读。记住这个字了吗？记住了。

7. 教学生字：食、网。那我们来看看，这课的生字里除了蓝色的形声字，还有两个字，你有什么办法记住它吗？

（1）你看这个“食”，你在哪里见过？生：人+良。（部件法）你还在哪见过？食堂、食物.....

课件出示零食袋子，上面有食字。超市的图片食品柜，找到食字。生活中可以让我们认识好多字。

（2）你怎么记住“网”字的？（结合上学期学过的象形字来帮助记忆）出示渔网图片。

你还知道哪些网？（网络、铁丝网）操场上有什么网？（足球网、篮球网、排球网）你看，人们根据网的样子造出了网这个字，在两根杆子中间用线织过来，织过去，就结成了~网。跟我们现在的网是不是很像？这个字太好记了，一起读一读。

8. 生字去掉拼音，自由读。会的举手。改变生字顺序，你还认识吗？开火车读。再齐读。

9. 生字组成词语。师：读着读着，它们互相找到朋友了，你看，蜻蜓。你还能找到别的词语吗？生：蚂蚁、蜘蛛网、粮食、食粮、迷藏。只有“造”太孤单了，快给它找个朋友吧。生：造房子、造汽车、创造。读词语：蜻蜓、迷藏、蚂蚁、蜘蛛网、创造、食粮。

三、再读儿歌，感受韵律

1. 请三个小朋友读儿歌，每人读一句。

2. 师引导小朋友发现末尾押韵ang。

3. 请6个小朋友每人读一行。还可以怎么读呢？

4. 老师进行问答读法。师：看大家读得这么好，老师也想读了，我们把这首儿歌变成一首问答歌，会不会？

师：是谁半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蜻蜓半空干什么？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：蜻蜓哪里展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：是谁花间捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蝴蝶哪里捉迷藏？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：蝴蝶花间干什么？生：蝴蝶花间捉迷藏。

师：这样读有意思吗？现在请同桌两个小朋友用自己喜欢的方式相互合作读一读。可以一人读一行轮流读，也可以一人读一句，也可以用老师的问答法，现在开始吧！

同桌合作练读儿歌。

5. 师：小朋友们刚刚读得都很欢，哪两个同桌现在愿意展示给我们看看？

   指名小组练读。

6. 生拍手齐读儿歌。师：好多小朋友还想读，那我们这次拍手读好不好？

7. （课件儿歌变色）师：小朋友们看，读着读着，我们发现每一句话里面都在告诉我们是谁在什么地方干什么，这样一来就让我们小朋友马上记住这首儿歌了，对不对？生：对。

8. 生集体背诵儿歌。师：下面我们换个方式。下面哪个小动物出现了我们就一起读一读它的那句话好不好？（课件按儿歌顺序出现小动物）

四、学写生字

1.师：哇！看着图你们也会读了，不知不觉你们已经会背了，看来这真是一首大家喜欢的儿歌。那儿歌里需要小朋友会写的生字宝宝也出现了，一起读一读！（课件出示：间迷造运池欢网）生齐读生字。

2.给生字按结构分类学习。师：今天这七个生字，我们能不能按结构来给它分分类？谁来？指名回答。

（1）“迷、造、运”放到一起，因为它们都是走之儿的字，是半包围结构。

（2）“池、欢”放在一起，因为它们都是左右结构的字。

（3）“间、网”放在一起，它们的外框很像，一个是门字框，一个是同字框，都是半包围结构的字。

师总结。师：那既然按结构分，我们可以分几类？

生：按两类，“间、网、迷、造、运”都是半包围结构，

“池、欢”是左右结构。（课件分类）

3. 学写生字：迷、造、运。

 （1）分析字形、在田字格中的位置。

 师：刚刚小朋友们说了，有三个字看上去特别像的，因为它们都有？生：走之儿。

师：那今天我们先来学写这三个带有走之儿的字好不好？生：好。

师：这样的字我们写过吗？生：写过。师：想想看写过哪个字？生：过、这、进、近......

师：原来大家会写这么多走之儿的字，那笔顺你们一定知道,先写哪里，再写哪里？

生：先写里面，再写外面。

师：好的，那我们一起写一写，写之前我们先来看看走之儿里面的字在田字格中该怎么占位呢？指名生回答。生：要偏上一些，大部分都在右半格写的。

（2）师范写，生描红、临写。

师：对了，这些字要偏上还要偏右。经过你们的提醒啊，我就会写了。师范写。

生在书上把三个字描红、临写。

（3）师巡视，指正。注意学生的写字姿势。

（4）大屏幕展示评价。星级评价。

五、课堂小结

板书设计：

                        动物儿歌

                 蜻蜓     蚯蚓      蝌蚪

          虫：

                 蝴蝶     蚂蚁      蜘蛛