《小学英语课堂中师生互动教学的策略研究》

年度小结

   本学期中，全体英语组成员，紧拽课题研究的要旨，研究一直有序、有效的进行着。在学校行政的领导下，在各级教育专家的关心帮助下，开展了一系列的听课、评课、观摩优秀课例、教师沙龙等活动，课题研究工作进展顺利，参加课题研究的教师思路清晰，目标明确，行动扎实，各年级学生学习英语的意识增强，享受到学习英语成功的乐趣。

  一.课题的实施

  (一)、阅读——研究的理论指导

  思想、观念决定人的行为，只有先进的思想，才能产生先进的行为，也只有不断学习新理论、更新观念，才能保证学校课题研究内容的正确性、研究方向的先进性。在新的教育教学理论的指导下，采用先进的教育教学手段，先进的方法，积极稳妥地开展课题研究工作。针对研究课题，积极寻找资料。做好学习笔记，制定好学习计划，有选择性地收集资料，结合自己的实际，深入学习，开展活动。本学期，课题组成员们一起阅读了《中小学外语研究》、《新编英语教学论》和《著名教师地精彩课堂》等书，并认真做好笔记，了解英语课堂提问研究的现状，学习相关课堂提问的艺术，帮助提高教科研水平。

  (二)、课堂——研究的实施基地

  现在的课堂提问存在着以下问题:

  1、局限于单向交流。在小学英语课堂中，往往是教师提问，学生回答的单向交流，忽略了师生的双向交流、以及生生的多向交流。

  2、提问过多、过长。小学生所具备的词汇及基础知识比较少，教师有时提的问题过长过多，又怕学生听不懂，反复解释，学生既记不住，更不知道该回答什么。

  3、封闭性问题过多。教师的提问过于单一，有时封闭提问过多，学生只是 Yes/ No，很难启发学生的思维、引发一些深层次的话题。

   教育教学的主战场在课堂，课题研究重点在课堂教学上，针对以上这些问题，在本学期我们每人执教了公开课，我执教了区级公开课《Signs》,并参加武进区信息化能手比赛获区二等奖。我们课前自行备课，全组成员参与听课，在课堂上注意观察授课教师的提问技巧，吸取对自己有用的经验，课后大家一同研讨，讨论如何让提问更深入，更有效，如何让师生共同发展。

  (三)、观摩学习——研究的努力方向

  为了缩短和名师的差距，课题小组成员参加了英语送培活动，学习了名师教学的精彩片段，聆听了施校长关于如何做课题和如何写论文的讲座，我们课题组全体老师都积极参与，感悟良多，获益匪浅。同时也充分利用网络资源，上网下载优秀课例进行剖析学习，通过这些课堂实例，使我校英语教师的课堂教学水平进一步提高。

  二、课题研究的收获与感悟

  我们的课题研究工作，正按计划积极、稳妥地进行，通过前一阶段工作，在提高教师队伍素质，特别是增强教师的教科研能力，丰富学校内涵等方面取得了一定的成果，不断努力，向更高的目标迈进，是我们孜孜不倦的追求.我积极撰写论文，我撰写的论文《借复习之时机，促能力之提升》获武进区年会论文二等奖；《提高小学高年级英语写作训练有效性的尝试》《智慧演绎，灵动课堂》发表在常州教师教育。

  三、今后努力方向

  1、教师上课前要认真备好课，设计好问题，并根据难易程度来选择不同层次的学生回答。

  2、根据不同教学内容的在课堂教学中进行专题研讨，加强对课题的深入研究。

  3、积极举行各种研讨活动，我们始终坚持每周一次的课题组学习，做到定时、定点、定专题并作好学习记录。主要是进一步学习课题相关理论,将研究的内容落实得更细致一些。及时反思研究工作，进行经验总结，并借鉴和学习他人的经验，寻找差距和不足。

  4、在课题研究过程中，及时总结课题研究中好的做法和经验，同时反思课题研究中的问题，以解决问题促进课题发展。

  随着不断的学习和探索，我们对课题研究也在不断的深入，相信经过这一阶段的课改研究，我们每个人都会有所收获，我们将针对问题和不足，认真总结，尽力把我们的课题研究活动开展得更加出色，为下一轮课题研究做好充分的准备。

                                        汤凤琴         2018.6.30