基于学生主动发展重建教学常规的行动研究
2012—2013学年第一学期语文研究计划
校长室、教科室根据我校发展的需要，将本课题定为“十二五”期间学校主课题，由负责教学工作的杨建东校长和教科室成员主持，以本课题研究引领全校各课题开展研究，通过本课题的研究达成以下目标：
1．通过研究和实践，探索一套适合学校发展的教学常规，并逐步形成基于学生主动发展的教学文化和学校文化，使目前的教学过程发生新的变化，进一步
提升课堂教学和整个教学过程的文化品位。
2．通过建设课堂文化，深化教学改革，使学生产生积极的学习情感，提高学生的学习能力，使学生乐于学习，善于学习，学得快乐，学得扎实，让学生在
学习中体验学习的乐趣，使学生真正成为学习的主人。
3．通过研究和实践，在建设基于学生主动发展的课堂文化过程中，在进一步深化教学改革的过程中，促进教师进一步转变教学观念，通过自我反思和努力，使我们的教师成为有组织性、创造性、自主性和实践性的教育者、研究者，从而
提升教师的专业素养，满足教师自我发展的需要。
4．通过构建基于学生主动发展的的课堂文化，使整个学校文化建设再上一个台阶。我校是一所有近八十办学历史的老校，多年来形成了一定的教学特色，积淀了一定的文化底蕴。通过本课题的研究，将进一步丰富我校的办学理念，进一步提高我校的教学质量，努力打造我校学科教学特色，促进我校内涵发展
现就2012—2013学年第一学期本课题的研究制定计划。
一、研究重点
建设课堂文化，打造智慧课堂的研究。通过研究与实践，将引领广大教师形成大气、大智、大雅的课堂教学风格，全面提升课堂的文化品位和教学效益。
具体工作为：
一是提高认识。在广泛收集相关材料，学习理论，总结国内外已有研究成果研究解读课堂文化、教学文化、智慧课堂的内涵、特征，形成对新型课堂文化的正确理解，明确构建新课堂文化意义。
二通过广泛宣传发动，组织全体教师学习关于课堂文化的基本理论，解读课题研究实施方案，从思想上基本达成共识。以学科部为单位开展子课题研究，研究制订本学科的行动计划，并有计划有重点地在教学实践中付诸行动。
三是全面动员与骨干引领相结合，一方面组织全体教师行动起来，在教学实践中探索和创新，另一方面组织一批骨干教师，深入开展理论研究和行动研究，创出一些经验，树立一些典型，在教学改革中发挥示范作用，专业引领作用。
二、研究方法
根据研究重点和前阶段研究进展情况，本年度将采取如下研究方法：
1．文献研究。一是围绕确定的研究重点，收集材料，学习有关理论和教改经验，通过学习进一步提高思想认识，进一步掌握技术策略。二是指向研究重点，思考研究解决问题的理论依据和技术策略，为实践中改革创新奠定基础。
2．实践探索。围绕确定的研究重点，各学科部大胆改革，积极探索，形成卓有实效的具体做法，既提高教学效益，又提高教师的专业发展水平。
3．总结提炼。在理论研究、实践探索的过程中，及时总结反思教学策略，及时总结提炼教改成果，进而升华教学思想，培育各学科部的教学特色。
三、活动安排
本学期研讨活动初步作如下安排：
1．开学初，在学科部主任、教研组长会议上作宣传发动，明确本学期研究重点和要求。
2．九月中旬，举行主课题开题仪式，进一步明确研究任务，完善课题研究机构，统一思想认识，讨论通过本学期研究计划。
3．各学科部围绕主课题申报子课题，制订本学期研究计划。
4．以学科部为单位，组织学习《课堂文化的诠释与重塑》(教育理论与实践，2003)、《创建学生本位的课堂文化》(全球教育展望，2002)等文献。
5．将主课题和各子课题的设计方案和本学期研究计划上传到学校网站。一是加强课题研究动态宣传，二是让全校教师和领导监督课题研究开展情况。
四、工作要求
为确保本课题过程扎实、进展顺利、成效显著，各学科部必须组织老师参加课题研究活动，积极开展学习与研究，结合自己的教学实践积极探索，认真完成课题组确定的研究任务。
1．截止九月底，各学科部必须将各子课题设计方案和本学期的研究计划上报教科室。
2．骨干引领和全员参与相结合，每个子课题由学科部主任和本学科部的兼职科研员担任课题组长，并积极开展学习和研究活动。
3．本学期，通过学习和研讨，必须对课堂文化、智慧课堂的内涵、特征形成统一的认识。
4．全体老师必须围绕课题研究重点，至少撰写一篇教学论文，参加省、市教育教育行政部门组织的论文评比，要鼓励和提倡老师们向学术期刊投稿。
5．本课题既是一项学术研究，同时也是我校今后的一项常规性工作，各学科平时的常态课、研究课必须围绕主课题开展研讨。学校已经把建设课程文化、深化教学改革作为纳入新一轮三年主动发展规则，作为一项重点工作认真策划和落实。
6．做好课题研究档案。根据课题结题鉴定要求，准时递交各子课题组统一建档的材料。
本计划在课题研究工作会议商量通过后，认真组织实施。
2012.9
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