从备课入手，提升英语教学质量
英语教学改革的主要任务就是课程改革和优化课堂教学模式。“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。（全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）中华人民共和国教育部制定）”国家课程标准的实施离不开课堂教学，而课堂教学的前提和基础在于教师的备课
基于此，我校英语教研组就英语备课如何适应新的改革形势的需要展开了学习、讨论与实践，以期从备课入手，全面提升我校英语教学的质量。
(一) 备课是英语教师综合素质的体现
提高教学质量的关键在于提高课堂教学质量，提高课堂教学质量的关键在于提高教师的备课质量。课备得好不好虽然与教师的教学实践经验丰富与否有较大的关系，但是从根本上来说，主要取决于教师综合素质的高低。我们认为：教师应具备以下基本条件才能备好课：1）要具备较为扎实的专业知识基础（英语教师要具有较大的英语词汇量，要有扎实的英语语法知识、较强的英语听说能力、阅读能力和较高的英语写作水平）；2）要有较强的理解、处理教材的能力（能迅速、准确地把握教材的实质，能根据教学目的、要求，迅速、准确地明确重点与非重点）；3）有较强的了解学生智力、心理发展水平的能力（能较为准确地了解学生的现有学习基础和学习能力，并能把握适当的教学难度）；4) 要有较多的可供选择的教学方法（不同年龄、不同学习程度的学生、对有不同要求的教学内容均能有不同的有效应对办法)。除此之外，教师的自我学习，自我知识更新，自我实践与创新的精神都是备好课的关键。
(二) 备课是提高英语教学质量的重要保证
英语课堂教学的起点和其他学科一样在于教师的备课。课堂教学活动的过程是复杂而细致的，没有充分的备课就不可能顺利有效地完成教学任务。英语课堂教学过程主要是学生将英语知识有效地转化为英语能力的内化过程，是学生在教师指导和帮助下，积极主动地学习、操练进而发展英语听、说、读、写、译诸方面能力的过程。要提高英语课堂教学效率，就必须在设定教学目标、探索教学方法和优化教学过程等方面下功夫，而这些方面都是教师备课中最需要仔细思量的重要内容。虽然，上好一堂课取决于多种因素的综合，光备好课还不一定上得好课，但没有备好课肯定上不好课则是毋庸置疑的。备好课是上好课的重要保证，备课充分，上起课来就会感到踏实；备课周到，上课时便能避免陷人尴尬的境地。教师通过备课活动还能增强自己的教学业务能力，同时也有利于在课堂教学活动中充分发挥自己的教学水平，在与学生的互动中做到“得心应手”。
形势在发展。我们对新的教改形势下英语备课的认识和实践还有待进一步的深化与提高。我校英语教研组将以求真务实的科学态度，反思我们的教学工作，总结经验，查找不足，调整和完善教学改革中的行动策略，继续探索和寻找进一步提高英语教学效益的有效方法，推动我校英语教学改革登上新的台阶。
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