常州市级课题《指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究》
武进区潘家小学区市级课题系列活动之一
——主题沙龙活动
一、时间：2013年11月28日
二、地点：学校支部会议室
三、参加对象：艺体综合办全体教师
四、主讲人：周黎洪
五、主持人：秦旭峰
六、主题：学科教学常规的重要性和必要性
七、后续活动：严格执行各科教学常规，积累好的经验，经常组内交流。
主持人：今天是感恩节，我们集中一起探讨学科教学常规的重要性和必要性，也是一项重要和必要的工作。执行好教学常规对课堂效率和学生学科素养的提升是一个保障。我们特意邀请了德育处周主任来讲讲班主任对班级常规的做法，应该对我们也是一种启发。
《重建学生班级日常生活、重构班主任话语系统》
教育处主任 周黎洪
整理人：谈冬玉
周主任围绕“重建学生班级日常生活”主题进行交流互动。目的是启发学科教师建立教学常规对促进学生学习质量的重要性。
周主任提出三个问题上让我们思考和探讨：
一、谈核心概念，让班主任的话语系统更新
周主任首先结合问题“雅斯贝尔斯关于教育曾说过的一句话：教育意味着一棵树摇动一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”，指出教育是发生在人与人之间的，既不是树与树，也不是云与云，我们的理解和表达要准确，思维要严谨，对于身边的各种现象，我们要保持一种反问的习惯：这是教育吗？针对以前班主任工作太散点，缺乏系统性；太被动，缺乏建构性，新基础教育提出“系统建构”这个概念，目的是建立班主任工作体系，通过整体设计，集中于学生发展。班主任要培养系统思维，无论小系统、大系统，让各要素之间有机联系。总之，不要让班主任工作碎片化、被动化。光有爱心、细心、耐心是不够的，班主任要更新话语系统。
二、谈班级规约，让学生的生活底色更明亮
话题二：班级量化管理与班级规约，周主任提出：我们要思考，班级量化管理与班级规约到底是为了什么？教育学中的规矩与企业管理中的规矩、法律中的规矩是不同的，班主任要考虑规矩的教育价值。如果规矩为激励人、启迪人、引领人，那么在规矩中的学生生活的底色是明亮的；反之，如果规矩是扼杀人、压制人、束缚人，那么学生生活的底色将是灰暗的。我们制定班级规约不是为了维护师道尊严，而是为了引发学生更多的主动的自觉，让学生感受到生活是美好的，自己是生活的主人，而不是配角，从而主动地创造更好的生活。
三、谈班级文化，让文化落实在学生身上
问题三：班级文化如何落实在学生的思维方式和行为方式上？班主任工作的三大文化特征：勇于直面自我，善于主动开放，敢于自我超越。文化是一种生存方式，一种思维方式，这三大文化特质首先体现在语言系统，从大家的自我分析、积极研讨、实践尝试中可以看出。此外，学科教师们在各种交往关系中，从教研组实实在在开展的活动中，从教研组的每一个人身上，都能感受到这些文化特质。同样，班级文化最终落实在人身上，让人成为文化的载体，从具体的班级和个人的特色中体现，学生和班主任善于吸收、批判和重建，形成富有个性的个人和班级。
主持人：感谢周主任的经验分享，从班主任工作的方面，我们也能感受到班级常规和建立班级文化的重要性。大家也要谈发展，让实践、交往和成长更专业。
吴文明老师真诚地表示，他很看好艺体综合组专业发展的团队，他对大家未来的发展谈了三点建议：
（一）大家要在专业的实践中，开展专业的研究，学习班主任工作案例的研究，深入的剖析，提炼问题，进而构建各自学科的专业共同体，营造共同的生活，促进共同的成长。
（二）大家要促成专业的丰富的深入的交往，要创造更多的活动机会促成更多的积极主动的交往，构建更丰富的交往关系，既不轻易怀疑否定自己，也不过分相信自己，在与相关人群的交往对话中，丰富阅历与认知，突破老师的局限。
（三）大家要提升主体的更深刻的专业的自觉，意识到我的成长对自己来说是一种责任，要不断形成对教育的新认识，获得新发展。总之，建立学科常规是课堂组织教学的保障，经常思考从哪里来，到了哪里，去向又是哪里？
各科教研组长简要说明本学科教学常规。
音（张文波）体（王安石）美（谈冬玉）科学（顾晓明）
教研组长提出各自学科的常规，并提出质疑的问题。
主持人：在大家的观点交锋和思维碰撞中，大家认识到，只有不断反思自己的日常工作及思维方式，需要主动学习，不断努力，自觉提升自己专业实践能力。
总结：感谢周主任为我们指明了方向，今后我们将组织系统学习课堂常规，重建学科教学常规。争取学校德育处、教导处的支持，学习其他学校的研修经验，调整教研组工作节奏和方式，重构自己的学科话语系统，重建学生的日常生活，实现共同成长。
最后，秦旭峰号召大家从学科常规抓起，让潘小教学之舟扬帆起航，良好的开端是成功的一半，一起加油！
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