《加减混合》教学设计
武进区潘家小学 段凌颖
教学内容：一年级数学上册教科书68页。
教学目标：
1、使学生能联系具体情境理解加减混合算式的实际意义与运算的顺序，学会按顺序计算。
2、对具体的情境能提出问题并解决问题，体会数学问题的多样性。
3、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。
教学重点：理解加减混合运算的含义和运算的顺序。
教学难点：正确描述情境中活动的过程。
教学准备：教学课件。
教学过程：
一、直接口算
3+2= 2+6= 5+4= 3+2+3= 7-2-3=
5+4= 4+6= 7+2= 10-5-2= 3+4+3=
其中说说10-5-2、 3+4+3 的口算顺序。
二、创设情境，主动探索
1. 出示情境图
小朋友坐过公共汽车吗？（坐过）坐车时我们前门上车，后门下车。
（1）看，小朋友们正在等车呢。车上原来有7人（板书：7）
（2）（课件演示：从车后门下来2个小朋友）看到了什么？（从车后门下来2个小朋友）那他们下车以后车上还有几个人啊?你能列出算式吗？（下车就要从总数里面去掉）
列出算式：7-2
（3）(课件演示：从前门上车3个小朋友)接着看你又看到了？（前门上车了3个小朋友）
（4）谁能看着图完整地说一说呢？然后学生集体说，同桌相互说一说。
(5)那现在车上一共有几人，应该怎样列式呢？学生列算式：7-2+3
追问：7表示什么？2、3呢？
2、探究算法
那么7-2+3应该怎样计算呢？小朋友先想一想，然后告诉老师。
学生反馈：先算7-2=5，再算5+3=8。老师板书 7-2+3=8
5
追问：7-2=5，这里的“5”表示什么？8表示什么？
请小朋友在书上完成算式，并完整地说计算的过程。
三、巩固深化，应用拓展
1、练习“想想做做1”
今天小明的班级组织班队活动，活动的主题是到公园参加义务劳动。小明那组的任务是种树。（1）（出示第一张植树图）从图上你看到了哪些数学信息？
（2）（出示第二张图）你从图上又知道了什么？
（3）学生尝试将两张图完整地说一说。
（4）你可以提出什么样的问题？
（4）学生填算式：6+2-3=5
（5）同桌说说计算的过程，在全班一起说一遍。
（6）追问：6+2=8 “8”表示什么？“5”表示什么？
2、揭示课题
（1）读一读算式7-2+3 ，6+2-3=5，比较一下这两个算式和我们学过的算式有什么不一样？
(有加法也有减法)
（2）揭题：像这样既有加法又有减法，我们称为“加减混合”。板书：（加减混合）生齐读。
小结：我们在计算加减混合的时候，也是从左往右计算的，加在前先算加，减在前先算减。
3、练习“想想做做2”
小红他们组开展的活动是打扫卫生。看，他们正在打扫亭子呢。（出书清扫图）看着图，你能说说图意吗？
（1） 学生同桌交流说图意。
（2） 全班交流。
（3） 学生独立列算式，并校对：5-2+3=6
（1） 学生说说计算过程。
4、练习“想想做做3”
今天我们认识了加减混合，那加减混合的算式你会计算了吗？下面有几道题等着你们去挑战，有信心吗？
（1） 学生独立完成。
（2） 校对，并择题说说计算的过程。
5、练习“想想做做4”
6、小朋友们累了吗？我们去摘些黄瓜和草莓解渴吧。
（1） 学生独立连线。
（2） 择题交流。
7、练习“想想做做5”
今天动物园里可热闹啦，小动物们正在举行有趣的游戏活动。
（1） 图中有几种小动物，每种小动物都在干什么？
（2） 看着熊猫提什么问题？
学生提问，列式，解释算式。追问：还有不同的算式吗？
（3） 同样看图：小猴、小兔
（4） 学生思考，独立完成。
（5） 指明交流，并说说算式表示的意思。
四、总结全课，布置作业
1、提问：今天你学会了什么？在计算的时候，你有什么地方提醒大家注意的？
2、作业：“想想做做6”
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