常州市级课题《指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究》
武进区潘家小学区市级课题系列活动之七
——主题沙龙活动
一、时间：2016年9月6日
二、地点：学校第二会议室
三、参加对象：艺体综合办全体教师，一年级兼职音体美教师。
四、主讲人：钮里平
五、主持人：秦旭峰
六、主题：聚焦一年级——从合理评价入手，解读新入校的孩子。
七、后续活动：理解孩子的行为，体会孩子的情感，从而帮助他们尽快摆脱烦恼，做到因材施教。
整理人：谈冬玉
主讲人：教师将形形色色第一次入校的一年级新生进行解读，了解他们的特性，从而才能对症下药，从而更好的去治疗他们入校的焦虑情绪。一年级任课教师要细心观察，倾听孩子的想法，感受孩子的需要，理解孩子的行为，体会孩子的情感，从而帮助他们尽快摆脱烦恼。每个孩子的气质类型不一样，所以作为教师首先要做的就是读懂他们，才能因材施教。老师应该是孩子的慈母，孩子的知己。
王东明：李帅小朋友是一2班最淘气孩子，老师靠近他，关心他，才能渐渐走近他的心灵深处，理解他的情感和行为，在我了解了李帅以后做出了一些行为会对他有所帮助，从而帮助他不拿其他小朋友东西的行为，他却说出了一句意想不到的话：老师，我不要你的帮助！在一般情况下了解李帅等各方面的情况后我想老师们的做法大都像我一样吧，可是在这里我们却恰恰忽视了一样最重要的东西：我们自认为已经了解李帅了，可是到底有没有了解呢？老师有没有去倾听他的心声呢？老师所做的到底是不是李帅真正想要的呢？看到最后我们知道了其实他所要的东西很简单，他需要的不只有鼓励，还有理解，不只有同情，还有平等，从这件事中我看到了其实孩子想要的东西很简单，不需要老师或者其他人加以揣测从而加入自己的想法。其实我们不应该带着有色眼镜去看那些孩子，从而加注自己的想法。我想老师应该靠近他，关心他，才能走进他的世界，和他进行心与心的交流，从而理解他的情感和行为。
王惠云：我认为我们要蹲下来，用孩子的目光去看世界，从而才能走进他们的心灵，理解他们，只有这样才能和他们产生情感上的共鸣。
每一个孩子都是可爱的，每一个孩子都是聪明的，每一个孩子都是与众不同的，每一个孩子都有他的亮点，做为一名老师应该去发现孩子的闪光点。
万子诺是我们班一年级时的新生，这个小朋友长得不讨人喜欢，上课表现也不怎么积极，所以我对他似乎没多大的关注，今天上数学课，有一个环节是让大家填图的，书上大标题写着“和谁一样多”，是让孩子做连线练习的，我刚想介绍标题，只见万子诺很快地把标题念出来了，接着又把下面的要求也说出来了，我问他：“你认识字吗？”他点点头说，“我老爸教我的。”真是没想到，平时看看木讷讷的万子诺居然认识这么多字，真的很了不起，让我对他刮目相看。我忍不住地夸奖他，“万子诺你真棒！”结果我们班的孩子也跟着表扬他，此刻的他显得很自豪，笑得很开心。
陆雪梅：一味地运用表扬，不批评、不惩罚这种教育是残缺的。批评能促进学生认识自我，提高耐挫能力。对于家长经常会对我们说这样的话：“老师你要多表扬表扬我家宝宝，她喜欢表扬，这样就能调高她的积极性了……”类似的话很多但是过多的表扬也会造成这样的结果：我放学时有个孩子因得不到小红花，回家哭闹不止；因为受到老师的批评，而不去学校……长此以往，学生会形成自私、任性、蛮横等性格。对学生人格的形成是不利的，当孩子发生不良行为时，教师运用批评能使幼儿不良行为得到抑制，控制不良行为产生的后果，从而约束学生的言行，遵守一定的规则。例如：在大课间活动中如果学生出现不懂规则，破坏正常活动的开展时，教师适时适当的批评，制止孩子不当的行为，会达到事半功倍的作用。
陆剑：在分析问题之前，我们应首先弄清楚评价的内涵以及评价的目的是什么。简单地说，评价就是价值判断，就是人们对客体（包括人、事物或活动等）有无价值以及价值大小所作的的判断。评价的目的就是帮助学生了解、认识自己的优点或不足之处，并促进每一位学生在原有水平上的发展。因此，教师在评价学生时，必须采用适当的评价方式和评价语言，并注意合理运用激励性评价，防止那种不关注个体差异和具体情境的虚泛评价与无效评价。
张文波：在教学活动中有的教师没有考虑到学生之间存在着个体差异，每个学生都希望得到教师的承认和赞许等实际情况，而往往采用统一的标准去要求和评价不同发展水平的孩子。例如有的教师在学生回答不出问题的时候，常常给予批评，挖苦。在孩子回答错了的时候向全班小朋友说：“大家说××说的对吗?”导致全班同学大声否定。这样做不仅会伤害学生的自信心和自尊心，挫伤同学的学习积极性，严重时还会造成学生的心理障碍。而且在学生面前要慎用横向比较。
主持人：教师在对学生评价时，应当以发展的眼光看待孩子取得的的成果，充分考虑到当时的具体情况以及孩子的不同特点和发展水平，使用富有针对性的评价方式和评价语言，让每个学生都能认识和了解自己的优点，并进一步明确自己需要不断改进之处。通过这种有正对性的评价，既可以避免学生盲目自大或自卑，又可以防止学生在较低的游戏水平上停滞不前，从而有效促进学生的发展。今天活动大家议得很好，希望在今后实践中积极探索，让一年级新生尽快适应新环境，同时要以儿童的身心特点进行评价，静待花开。
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