课题：Doing housework		课时	共 5 课时,本课第 1课时	教学调整
教学目标： 1． 能正确理解、掌握对话内容，并能朗读，初步表演对话。 2． 能正确地听、说、读、写day,all.any,a reading room.sure.floor. 3． 能正确的听、说、读词汇first,a term,back.each other.glad.a building,a sports hall.table tennis,second. 4． 正确的听、说、读、写句型Is there a…?Yes,there is./No,there isn't. Are there any…?Yes,there are?/No,there arent't.How many… are there?There are… 5． 能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型It is the first day of… They are happy to each othere.Glad to see you.I'm not sure.It's /They're on the …floor. 6.情感教育：渗透孝雅教育：please help your mother with her housework.
重点难点： 1．能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。 2．能正确的听、说、读、写There be…句型的一般疑问句形式及其肯定和否定回答。
课前准备： 课件、挂图、录音机。
教学过程： Step 1 Revision 1.师生问候，只有交流。 2.复习：Do you like …? What do you like?(教师问，学生答） Step 2 Presentation and practise 1.I want to call somebody. 2.Hello! Is that ×××? Do you like …? What do you like? 3.教学电话用语。 1）学生问老师：Hello! Is that …? 2)教师回答：Yes. This is …. What do you like? Do you like …? 4.教学Yes. This is …. 5.引导学生Practise in pairs. 6.继续打电话（人与电脑对话）。 教师Ask: Is that …? What are you doing? 7.Teach"What are you doing?" "stand"及"standing"/walking. I'm standing. （板书） 8.讲解现在进行时是描述现在发生的事，简单讲解一些现在进行时的句式。 主语＋系动词am/is/are＋动词的现在分词（动词的ing形式） 9.让一位学生做跑、坐、跳的动作，What are you doing? I'm …. 10.Teach"jump, run, sit", "jumping, running, sitting". 11.Ok. Boy and girls, let's learn how to do housework(揭示课题Doing Housework, 板书）。 12.请三个学生做家务,"sweep the floor, clean the windows, wash clothes", "make clothes". 13. Teach these phrases,引导学生练读。强调"wash clothes"的发音。 14.请三个同学sweep the floor 或clean the windows或wash clothes. 15.教师问：What are you doing? We are …. 16.Teach"What are you doing? We are sweeping the floor?" 17.引导学生读一读。I can cook and wash clothes, what housework can you do? Ss: I can … 渗透孝雅教育：please help your mother with housework. Step 3 总结学生学习现在分词的写法（动词加ing） 1)直接加ing:jumping, walking, standing. 2)双写＋ing:sitting, running, swimming. 3)去e＋ing: taking, making, writing. Step 4 Consolidation 1.引导学生听p46录音内容，学生Read after the tape one by one. 2.Let's chant. What are you doing? I'm running. Running, running, I'm running. What are you doing? We're washing. Washing, washing, we're washing. 3.引导学生将所学的现在分词，代入韵律诗中，小组内Chant. 4.出示p47的图，教师示范先练说第一幅图。 A:Is that …? B:Yes, this is … speaking./Yes. A: What are you doing? B:We're/I'm …. 5.引导学生Practise in pairs. 6.教师进行反馈。
板书设计： Unit 6 Doing Housework A: What are you doing? B:I'm/We're standing/jumping/walking/running/sitting. washing/making clothes/cleaning the windows.
练习设计： 1．听录音，朗读并表演对话。 2．抄写四会掌握的单词和句子。 3．完成练习册。
教 学 反 思	本单元的核心教学内容是“做家务”和“做功课”，重点介绍了What is /are … doing? He’s/She’s/I’m/We’re…句型。这一句型主要用于描述当前正在发生的事件或正在进行的动作。在教学过程中，教师应积极创设各种真实的情景来呈现、练习和巩固该句型。结合这一语言点，本单元再次介绍了一批动词，从而进一步拓宽了学生的语言交际面。教学中，应注意动词现在分词~ing的读音及其构成。 所以本课我为学生设计了贴近生活的教学活动，创设了“我”与“朋友”通电话这一情境。主要让学生在这一情境中完成学会用英语打电话，初步了解现在进行时及其所表达的意思以及学会请别人帮助自己做某事这些学习任务，同时让学生在完成任务的过程中积极主动地运用所学语言知识，达到熟练运用所学知识的目的，最终进一步提高学生的英语综合素质。 我还让学生猜我的朋友正在做什么，复习所学词组和第三人称单数的特殊疑问句，最后通过我给她打电话揭示答案。因为打电话是本单元的重点，也是难点，所以先通过我示范，然后让学生自由用英语练习打电话。 我还适时地教授新知识，学生在这种迫切地心情下，学得特别认真，学完后，把想要和同学或朋友说的话和约定做的事在电话中通过英语对话表现出来，提高了学生的口语表达能力和学习兴趣，从而把英语学习从“要我学”变成了“我要学”。 课堂教学中采用同桌、小组练习等学生间的合作学习活动，这类活动可增强学生的语言运用和交际能力。根据学生的特点，教师再在活动中经常使用“Good！Well done！Wonderful！”等鼓励性话语，通过对话，学生能人人动脑、动耳、动眼、动口，不仅巩固了所学的对话，更重要的是连那些胆小内向的、基础差的学生也得到锻炼，从而调动了班级里各层次学生学习英语的积极性。