教学目标：　1、体会分与合思想，初步掌握8、9的分与合，受到辩证唯物主义的启蒙教育。2、掌握8、9的分与合，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力　3、使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力

教学重点：通过学生探索、合作交流得出的8、9的组成，掌握8、9的分与合。

教学难点：如何有序地掌握8、9的组成。

教学过程：

一、导入

给学生复习2-7的分与合，有次序的让学生回答，对口令。

二、教学例题

1、谈话：小朋友数一数，老师这儿有几个花片？（实物投影出示）

我先移动一个，请你说说8分成了几和几，几和几合成8？指名回答。

如果我再移动一个，想一想，8又分成了几和几，几和几合成8？

　就这样，每次移动一个花片，移一次，说两句话，你会吗？

请把你的8个花片横着摆成一排，自己练习一遍，然后再移给同桌看，说给同桌听。

学生操作、表述，教师巡视、指导。

2、把书翻到第35页，回想前4次是怎样移动的，在书上按顺序填出分的结果。

集体交流：你是怎么填的？指名回答。

根据学生回答板书8的四个分合式。

你填对了吗？同桌互相检查，如果有错，马上改正。

3、还有没有其他的分法呢？

用同样的方法把其他的分法写出来。

齐读8的组成。

4、谁能说说怎样才能很快地记住这些分合式呢？

请用你刚才说的这些好方法，边读边记，集体齐读8的分合式。

三、教学“试一试”

1、让学生看着书上的贝壳，一公九个，先翻了一个，还有几个没翻啊，和学生一起有次序的一个一个的翻。

2、然后把9的分成写在黑板上让学生一起看看有什么好的方法把它记住。

3、练习9的分与合。

四、教学“想想做做”

1、第1题分别指名回答哪两个点子合起来是8和9。

2、第2题师生玩出数字的游戏，对口令。

3、第3题同学们口令对得那么好，老师为你们准备了许多中国结，看谁得的中国结多，怎么拿呢？谁能把中国结上的数字

照样子填写完整，那个中国结就归你拿。

讲明题意学生独立完成。

　

五、课堂小结：

　　今天我们学习了什么？你还有什么收获？