如何辅导学困生学好数学- 心得反思- 常州市武进区潘家小学

如何辅导学困生学好数学

潘家小学 徐向东

要想提高整个班级学生数学学习的质量，保证及格率，降低低分率，那么帮助学困生的转化将起到至关重要作用。在多年的教育与教学过程中，我常常从以下几个方面进行：

一、多与学生接触，进行感情交流
　　学困生往往因自身学习成绩不好，变得自卑，而与老师同学不太亲近。其实，他们内心深处也渴望与老师同学亲近，渴望得到老师同学的理解、尊重和信任。因此，教师的首要任务是尊重学困生的人格，理解学困生的心态。甚至要有所偏爱，让其体验到老师的一片爱心和殷切期望，变得“亲其师而信其道”。只要关心、爱护学困生，真诚和蔼地对待他们，并且给予他们一定的尊重和信任，就能唤起他们对学习的兴趣。

二、注重听课方法的辅导

课堂是学校教育的中心环节，是学生获得科学文化知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。为此，在课堂教学中，我常常引导学生注意以下几点。

（1）认真听。要求学生聚精会神地听讲，充分理解教师讲课的内容。

（2）注意看。要求学生全神贯注地注视教师板书的内容。

（3）多练。在课堂上要鼓励小学生大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效。

三、注重作业方法的辅导

写作业是学生经过独立思考，自觉、有目的地分析问题、解决问题，将所学知识运用于实际的智力活动过程。通过写作业可以检查学生学习的结果，加深对知识的理解和记忆，充分发挥学生的智慧和潜力，同时也有助于培养学生的思维能力，养成良好的学习态度和学习习惯，因次我很重视学生写作业的正确方法。

（1）先复习后写作业，即在认真复习、充分理解的基础上完成作业。

（2）仔细审题，即了解题意，明确习题的目的要求，弄清已知条件和未知条件及解决问题的关键所在，做到心中有数。

（3）认真表述，即思路清晰，表述确切，书写规范，答案准确，干净利落。

（4）细心检查，即根据习题的目的要求，逐字逐句地检查、验证，发现错误及时纠正；同时要求学生对教师的批改、批语要认真思考，从而不断地总结经验，吸取教训，不断提高。

四、以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作。

计算是数学的根本，在数学教学中本着以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生从计算的方法着手，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法，帮助学生树立起学习数学的自信心后，再通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。

五、及时与学生家长进行沟通

以多种形式加强与家长的沟通，争取家长的支持与配合，而争取家长的配合和支持有一个条件，那就是让家长对该孩子产生新的信心，感觉到自己的孩子还有希望。及时使家长们了解孩子的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。

六、多方帮教，共同进步。

在学困生的转化过程中，发挥小组合作学习的作用，采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法，使学困生能学会，也使得优秀生在帮教中得到进一步提升，达到共同进步的效果。

七、改变评价方式，对学困生适时鼓励评价。

作为教师，首先应该去掉“有色眼镜”，对学困生的评价，避免消极的语言暗示，要及时通过各种体态语加以肯定和表扬，课堂上要寻找时机，多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励，让他们增加自信心；正面的评价，可以强化他们正确的目标行为，使之感受成功的喜悦。另外，在作业批改时，可以用一些富有针对性、指导性、鼓励性的语言评价他们，激励他们按时、独立完成作业；每次测试后帮助他们分析，肯定好的地方，找出不足，点出下一步奋斗的目标等。

八、做好各知识点的错题收集与原因分析。

尤其是补充习题和书上，学生错得最多的地方，把这些题搜集在一起，针对这种类型再出一些题目，让学生多练，达到熟能生巧的目的，也使自己的教学更有针对性，辅差更有实效性。

九、发挥老师的人格魅力。

作为老师，在给学生讲课时，一定要注意方式和方法，课堂上可以根据学生的状态进行调整，开个玩笑，讲个笑话，都可以；老师的精神一定给力，要像打了鸡血那种，精神头要足，这样同学们听课也精神，注意力也更容易集中。

学困生的形成有一个过程，因此他们的转变也只能是逐步进行的，这是一个渐变的过程，“路漫漫其修远兮，吾欲上下而求索”。