本学期通过课题研究，针对当前小学英语课堂教学中存在的获得知识与培养全面的英语语言素养之间、培养学生的应试能力与培养全面发展的人之间的矛盾，探索感知、体验、实践、参与、合作与交流的课堂教与学的方式，实践任务型的教学途径。
通过课题实验的开展和课题研究成果的应用，使感知、体验、实践、参与和合作等成为学生学习英语的主要方式，全面落实《英语课程标准》提出的课程目标，提高学生的英语语言素养，提高学生学习生活的生命质量。提高教师的教学水平，提升教师职业生涯的生命价值。
在研究中我不是着眼于教学方法和教学模式，而是着眼于教育理念和教育思想。我认为课堂教学不仅是教书，更重要是育人的活动，不是人的特殊认识活动，而是人生命过程整体的组成部分，充分考虑人作为一个整体的需求和主观能动性。另外我着眼于教学过程中学生如何学，然后从学的角度考虑教师如何教，切实体现“教为主导，学为主体”的师生关系，以学定教，以学论教。
具体操作中遵循了以下几点原则：
1．开放性原则：开放学习目标，每个学生都可以根据自己的实际情况制定学习目标；开放学习内容，学习的内容密切联系生活实际，适当延伸于教材之外；开放教学方法，根据教学内容的需要灵活安排教学方法。
2．自主性原则：自主性是学生主体性的重要体现，自主性的重要表现形式是主动性。因此，给予了学生充分的时间和空间进行自主学习，使学生能够成为学习的主人，有效地参与到学习活动中，积极主动地探索和发现知识，形成能力。
3．参与、体验、实践性原则：学生亲历以体验、实践为主的学习活动，强调了学生像学习汉语那样进行语言习得的学习过程，体验学习语言的乐趣，增长语言应用的能力，获得基础语言知识、形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
4．互动性原则：通过语言、问题、活动等方式，实现师生互动、生生互动、学生与媒体互动、学生与环境互动，调动学生眼、耳、手等各种感官，接受声、光、实物等多种刺激，在头脑中对学习内容形成深刻复杂的联系。与此同时，学会团结合作、坦诚交往、相互帮助和欢乐共处，学会学习和欣赏别人的优点，乐于听到别人的意见或对别人提出批评和建议。
5．和谐性原则：创设宽松、民主的课堂教学氛围，构建和谐、融洽的师生关系，尊重人的个体价值，尊重人的独立人格、不同需求和能力差异，尊重人的创造和权利，解除一切束缚人的聪明才智充分发挥的观念和要求，使学生在课堂上能够自主主动、畅所欲言，既成为权利的主体，又成为责任的主体，获得多方面的（特别是精神上的）满足。
6．兴趣性原则：通过设计学生感兴趣的活动，让学生用英语完成真实的任务，通过任务和活动来激发学生学习的动机。
今后努力的方向：
1．服从学科课题组和学校课题组的领导，积极参加课题实验，认真完成实验任务。
2．加强理论和专业技能的学习，提高自身学科专业素养和驾驭课堂的能力。
3．解放思想，努力进取，充分发挥自身的主观能动性，创造性地开展课题研究和课堂教学活动，并通过生命化课堂的构建，实现学生良好的发展，并逐步提高自身职业生命的质量。
4．积极参加各种教研活动，切实开展集体备课，经常听课、评课，积极参与论坛的交流研讨活动。
5．经常写教学反思、随笔、论文，典型课例要写出课堂教学实录，通过总结和反思提高自己的教学水平，逐步形成自己的教学风格。
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