基于师生主动发展，重建教学常规的一点感想

　　让学生主动发展是素质教育的第一要义。而学生的主动发展离不开宽松的学习环境和教师的有效指导，要让学生主动发展，教师应首先主动发展。过去，学校对教师的管理，往往是形式主义的常规，很少能通过比较合理的手段衡量教师，教师得不到主动发展的空间，自然也影响了学生的主动发展。为此，我校从教学常规管理改革入手，促进师生共同主动发展。

改革旧的备课模式，加强集体备课研究

长期以来，教师备课无新意，教案照抄问题十分突出，并且这样重复、无效的劳动，束缚了教师们的手脚，使他们没有时间去钻研教材、研究教法、关爱学生，更无暇搞教研教改。为打破这束缚，集体备课就有更强的创新意识。集体备课体现了如下特点：一是加强集体备课研究。教师们对教材中的重点、难点和教学中应采取的教学方法在各教研组内充分研究、讨论，并通过集体通研，熟悉教材、澄清认识。二是发挥骨干教师的作用。我们规定每册教材首先由骨干教师备示范课、上示范课，然后再由教研组长负责分工，由其他教师每人有重点地备1-2个单元。由于有骨干教师作示范，各教研组分工备课均体现了较高水平。三是教案内容及形式都有所创新。首先是内容的创新，每课的教学目标除知识目标外，我们还增加了能力、情感目标，同时，还设计了知识的生发点目标，以此培养学生的创造能力。此外，在每课教学目标之后，均设有三类达成目标。

    宽松、民主、和谐的学习氛围，构建师生互动

　　课的设计注重创设兴趣，提供更多的空间和选择的余地，让学生对学习内容、学习进度、参考资料、学习伙伴、学习难度等因素进行一定程度的自选、自定。

    如在身体素质练习中，我安排了障碍跳 、障碍跑、球操等，其中障碍物提供几种不同的高度，球也提供几种不同的重量，让学生根据自己的兴趣择项目，根据自己能力和水平选择适合自己的高度或重量，然后再根据自己实际情况选择是否增加高度或重量。教师只是起引导、鼓励、保护的作用。这样调动了学生的积极性和主动性，在一定程度上满足了学生在运动学习中的不同需要，让每一个学生都“玩得起劲“、都体验到成功的快乐。

    通过老师即兴示范，调动学生起起来，以各种简便易行的队形变换，多种多样的趣味练习，使学生身体充分活动，心理上得到满足，使之练习情绪高涨，乐起来。以有节奏的、带有声响的个人的、双人的、集体协调一致的各种操练习，保持活跃情绪，又能适当调整负荷，准备进入教学的主要阶段。通过知识和技能的传授，素质和能力的提高，形体美的培养与思想教育的紧密结合，使学生充分展现自己的个性和创造性。以表扬鼓励提示为主，帮助学生自己总结并展现学习成果，以培养学生的进取动机和行为。