扎实研究 深入实践
——《基于师生主动发展重建学校教学常规的行动研究》数学子课题总结
武进区潘家小学
本学期中，全体数学组成员，紧拽课题研究的要旨，研究一直有序、有效的进行着。全体成员在研究中实践，在实践中研究，带来了新的变化，有了全心的收获。
一、注重学习提升素养
全体数学课题组成员，深知学习是提升科研能力的首先前提，在本学期中，通过多种渠道，不断提高自身的理论素养。各种与课题相关的理论文献、先进的教育教学思想，为大家所熟知很内化；学习《新课程标准》，关注新的动向和变化；积极参加基地学校的系列活动和各级各类的培训活动，充分利用专家组理论引领和共同体的信息交流；并围绕小课题集中钻研、凝聚问题，针对解决；学习潘家小学常规体系，关注常规的执行方向和基本要领。
二、扎实研究深入实践
1、点式切入 系统思考
课题所涉及的内容比较宽泛，是基于学生发展之上的教学常规的重建。我们知道，教学常规，关切到教学方方面面面的内容，我们不可能在短时间内一一展开研究，所以，我们本学期主要侧重于作业批改常规、教师备课常规。
对这两块内容的研究和实践，我们立足于学生发展的内在需求，进行必要的重新定位和价值审视，不难发现，其实，我们的研究主体或者说重建的目的，都是为了学生能更好的“生命成长”。
所以，在作业批改的常规上，我们争取突破传统的非此即彼，对错严格分明的硬性批改，适当进行弹性化些，采取交流式批改等，在尝试中不断调整，形成学生喜欢、教师悦纳的方式方法。
在教师备课上，我们课题组以教参为蓝本，教师进行创造性、合理性的吸纳，而非照抄全搬，在备课时，根据自己班内的具体情况，详细备学生，把学生活动预见性且详实地写进教案之中，在教学之后，进行针对性地反思，总结成败得失，以改进后续的教学，真正为学生的发展做好必要的价值铺垫。
2、走进课堂，落实常规
课堂是教学的主阵地，也是教师展开课题研究的“行进场所”，本学期，数学课题组，依托本课题，深入课堂，以课堂为实践场，低、中、高年级组自己组织课堂教学研讨活动，数学大课题组再展开新一轮的研讨，逐层递进，通过两个层次的推进，对课题的价值考量更为明确。本学期中，承担了部分区级的有关活动。
3、做好小课题，成就大研究
本学期，学校进行了新一轮小课题的申报和立项，此次小课题研究的展开，部分是依托大课题进行的，是大课题的有效拓展和延伸，大课题的导向性明确，小课题是教师对当下教学的困惑的自发破解的一种内心强烈需求，比如我们学校数学低、中、高年级组都以年级组为单位申报了小课题，如：低年级组的“低年级数学课堂学生倾听能力培养的策略研究”、高年级组的“培养学生良好的审题能力”，都是老师们在教学中实实在在发现的问题，也是在努力寻求答案的的行进途中。小课题，大研究，以小见大，为“常规课题”研究的展开注入了更为有价值的血液。
执笔：张文
2014.2
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