全员参与稳步推进
——“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”学期总结
“基于师生主动发展，重建教学常规的行动研究”由常州市备案课题升格为常州市级课题，通过中期评估，评估专家组提出了宝贵意见，同时对研究内容和研究方向给进行了必要的全新论证，为了研究更有针对性、实效性，本课题改名为“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”。
一、落实基本
学校课题组在中期评估后，对专家的研究方形进行了必要的内化，学期初就召开了课题组长会议，商讨本学期研究的重点：依托课堂，对教师“教学常规”进行落实和革新，在实践研究的基础上，进行了新一轮教师教学常规的修订，使其更加完善和充实，同时也更加符合潘家小学的教学实际；同时确定语文、数学和英语的研究主题，确定具体的流程，做到未雨绸缪，有备而“研”。
学期中，进行了必要的教师教学常规的落实情况检查，如备课检查，作业必改常规检查等等，及时汇总信息，进行全面分析，合理反馈，为教师在执行、落实教学常规上有了更为明晰的行动方向。
二、依托活动
在前期规格的基础上，各课题组展开了实践研究，依托基本的活动，确立明确的主题。
2015年4月7日，小学数学“关注教师教学语言组织的有效性的研究”主题研讨活动相机展开；2015年4月20，小学数学“关注学生学习行为的有效性的研究”主题研讨活动也紧紧跟上，数学课题组成员在研讨主题的导引下，深入课堂，落实教师教学常规，同时又走出课堂，进行实实在在的研讨，关注教师语言组织的有效性和关注学生学习行为的的有效性，从教师层面和学生层面，条分缕析，寻找必要的行动路径，发现存在的不足之处，从而查漏补缺，形成有效的行动策略，更是为教师教学常规的全面落实和规范提升提供了“支撑点”和“登山梯”，取得了预期的效果。
2015年4月27 “小学语文课堂师生互动行为的研究”也拉开帷幕，全体语文课题组成员在课题组长的带领下，步步推进，从课堂教学的研讨，到针对主题的研讨，磨、研结合，思、辨相依，依托教学常规，指导常规教学。
2015年3月12中年级英语“对话课”教学研讨活动在前期准备下，也取得非常好的效果，以年级组展开，更有针对性，更具实效性，是对教师教学常规的再一次融通。
三、借助外力
学校教师展开课题研究，需要由内而外的张力，更要有由外自内的助力，潘家小学历来注重借助外力，促进教师的发展。
外出参与培训：潘家不放弃每一次上级部门组织的各项培训活动、教学研讨活动等，经过统计，潘家小学教师参加区、市、省级活动达到200多人次。
邀请进来指导：学校采用请进来指导的方式来提升教师的专业能力，本学期，他校指导性交流老师来校多次，执教公开课，涉及多个学科；第十轮武进区小学语文培配上门梳理开班并进行了两期的培训；武进区小学英语送陪上门也如期举行；还承办了小学科学教学研讨活动，小学体育教学研讨活动等，取得了甚佳的效果，有力地促进了潘小教师的业务能力和科研能力。
“指向师生主动发展的教学常规重建的行动研究”，还有许多工作需要在下一阶段展开，如教师对教学常规的落实还要进一步提高；教师的研究能力进一步提升；要有更为完善的机制来保障和促发；要有一些能带领课题组展开序列性研究的团队；在校级领导的引领和指导下，相信，后续的研究会有更为长足的进步和发展。
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