2016.1“指向师生主动发展，重建教学常规的行动研究”
综合子课题学期总结
武进区潘家小学 谈冬玉
苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上来。转眼间,我们的课题研究已进行两年了。这一学期我们以课堂教学常规为基本点，以课改为工作重心，以创设开放、鲜活的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高课题研究的质量，回顾一学期的课题工作，品尝成功喜悦的同时，也看到了失误之教训，为了能积累教学经验，使今后工作能“百尺竿头，更进一步”，现将本学期综合子课题研究工作总结如下：
一、抓好常规，为综合子课题研究服务，提高认识。教师总结前一阶段的教学积累，沉淀经验反思，反映出一学期的关注焦点，汇报一学期的实践研究。使每位综合教师整理教育理念提炼出教学经验。从而提升教师的教学理念，增强质量意识，为提高教学质量解决了认识层面的实际问题。
二、突破教研，落实课题研究。
1、确定研究课题。
本学期结合我们部分学生学习兴趣不高，上课无精打采等实际情况制定小学科以“多元化评价，激发学生学习兴趣”为研究专题。聚集每一位教师思想的闪光点，在专题研究的同时增强合作意识提高教师间的协作能力。
2、认真做好课题理论资料的积累。
札记突出课题，使每位教师认识到“札记”不是“杂记”，突出对自己研究专题的学习摘记，札记中记录有关课题的理论知识、优秀教学案例、优秀教学反思、阶段性小结等一切可以反映专题的资料。
3、优化备课。
由于教师普遍进行了合作备课，坚持学校一月检查制度及时对教师的备课情况进行指导和监督，坚决杜绝无案上课。从而全力提高教案的质量，努力体现教案实用、创新、个性鲜明的要求。教师在课前能认真研读统备教案，准备教具和学具，上课时充分利用远程教育资源上好自己的课。课后及时进行补充和修改，认真用好教案。
4、组织教师观看优秀教学光盘。
每个教师的学识、能力等各方面的不同，综合子课题组充分发挥组织协调作用，组织全组教师学习优秀教学设计（光盘）,确定学校骨干教师为中心发言人，让其他教师们坐下来“探讨”优秀教师每一部分的设计意图，从而理清自己的设计思路。把个人理论学习和集体听课结合起来，充分发挥理论指导实践，实践中再提高教学水平。
5、指导教师课堂教学。
组织教师认真学习，精心设计教学，自觉进行探索实践，全面改革旧的课堂教学模式，使自己的课堂变得鲜活起来。
6、校内公开课为契机，组织教师听课研课。
认真组织教师听综合子课题研究的优质课，讲课教师在活动中把自己积淀的理论应用到课堂中，听课教师发现别人的闪光点，改进自己的教学行为，从而提高自己的教育教学水平，受到听课同事的一致好评。
7、认真反思。根据学校要求综合子课题教师实际的特点，都能进行课堂反思。
三、存在的问题
1、认识的模糊化。许多教师认为，不搞研究成绩照样好，用不着研究，但是教学过程中会不断遇到新问题，教学活动与教师研究本质上是融合为一体的。如果因为教师的潜心研究能解决教学中的问题，教学质量就会因此而提高。
2、过程的形式化。有些教师教学研究只看数量不问质量，盲目追求课题立项的级别，注重对课题的包装，而忽略研究过程，这绝不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教师更繁忙，还会干扰正常的教育教学。
3、教师闭关自守的现象比较重。课堂教学中要加大听课的力度，尤其是学科间的听课，让教师之间有更多的交流，让学科之间更好的整合。
4、改进教学方法，课堂教学中要向课堂要质量，没有向40分钟要质量。总之，在今后的教学中要为每一位教师树立：问题就是课题，实践就是研究，发展(师生共同成长)就是成果。选择教育科研，就是选择一种具有生命意义的工作和生活方式，就是寻找一份快乐。相信只有积极投入研究，发展自己的专业水平，会更快提升教育教学质量。
2016.1
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