语文子课题学期总结
本学期我们继续以往传统，加强了书香校园氛围的创设，开展了丰富多样的师生读书活动，以活动积极促使师生养成主动的阅读习惯，使阅读成为伴随人终生的生活方式，从而为建设书香社会奠定基础。
一、继续加强了书香校园氛围的创设
充分借助班级图书角积极开展了图书漂流活动，营造了浓郁的班级读书氛围。为学生营造浓郁的读书氛围，让师生在轻松自然的阅读环境中对读书产生兴趣，促使学生养成主动、有效阅读的习惯。
二、激发师生读书热情，养成有效读书习惯
1、本阶段我们开展纪念“抗战七十周年的读书征文活动，有效地激发了师生的读书兴趣，促进了家长、教师、学生读书方法的进一步交流。
2、以图书馆为载体激发学生读书激情
我们充分利用图书馆丰富的馆藏资源，带领学生去图书馆上好阅读指导课，指导学生博览群书，并写好读书笔记，培养学生养成良好的阅读习惯。“我读书，我成长”读书活动作为语文组日常的综合性活动每天坚持开展，各班还利用早上十分钟的晨诵时间加强对经典诗文的诵读。小记者活动在李永清社长的组织和各位语文老师的带领之下，有条不紊地开展采访、写作等活动。9月份，两位学生参加武进区中小学生作文竞赛，岳嘉妍、汤茹彧获三等奖。为了解一年级学生对拼音的掌握情况，同时督促学生熟练地掌握拼音的拼读方法，提高拼读能力依据惯例，在十月份组织一年级新生进行拼音过关测试，评选出了年级组的优胜，元旦后，根据年级组特点，采用口头（一、二年级）和书面测试（三至六年级）的方式，对一至六年级进行了古诗词测试，激发学生学习诗词的兴趣，
三、以常规促师生有效读书
1、教师读书活动纳入常规：本阶段积极开展了教师读书活动，教师把自己读书的体会、感悟与收获应用于日常的教育教学工作中，用随笔或读书笔记等形式发送博客中，并要求老师借助图书馆鼓励学生看书的同时，能指导学生进行有效的课外阅读。
2、本学期我们把班级阅读特色纳入了常规检查：各班都形成了自己的阅读特色，如：亲子共读、师生同读、阅读小报、阅读摘抄本、读书笔记等，阅读特色做精做细，已经落到了实处，促使学生学会有效的阅读方法。
四、取得成绩
１、探索有效的阅读研讨课模式，对孩子掌握自主、有效读书方法有着重要作用。通过一次次磨课，对有效阅读研讨课模式进行深入探索，探索出一套高效的指导学生读书的方法，学生在课堂上掌握了一套高效读书的方法，即初读方法——“读文找文眼”、精读方法——“边读边想边批感受”。翻开学生的语文书，会看见学生在读书时，所批注的独特深刻的读书感悟。
2、书香氛围的营造能让学生的阅读兴趣变成阅读需求。如今学生已将阅读作为自己的生活需求，正像毛泽东所说：“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读”。在读书时间上，学生学会了挤时间，在课余，只要一有闲暇时间，学生就会捧起心爱的书如饥似渴的读起来，读完后，能自发的与其他同学交换图书阅读，让图书在漂流过程中，满足自身的阅读需求。
回顾过去，我们踏踏实实地走过，满载着丰收的喜悦；展望未来，任重而道远，我们已经准备好了行囊。下学期我们将继续立足课堂这一主阵地，求真务实，携手共进，不断进取。
2016、1
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